在選擇專業(yè)報讀時，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，小編認(rèn)為同學(xué)們在選擇專業(yè)時，可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇專業(yè)，很多學(xué)生想學(xué)習(xí)幼師這個專業(yè)，幼師專業(yè)的就業(yè)前景一直都是很不錯的，值得大家考慮，不過幼師不僅僅是一份職業(yè)，更多的是肩負(fù)著愛與責(zé)任，所以大家在校期間一定得認(rèn)真學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后進入工作時，才能勝任這份職業(yè)。

雙語幼師專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的教育理論基礎(chǔ)、良好的英語口語和幼兒教育專業(yè)技能，能勝任幼兒園的教學(xué)、活動組織、指導(dǎo)管理等工作的專業(yè)人才。雙語教育，就是對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)幼兒聽說雙語的興趣，促進幼兒認(rèn)知、記憶、想象等認(rèn)知能力的協(xié)凋發(fā)展。幼兒正處于語言發(fā)展的敏感期，如果不能及時從事協(xié)調(diào)的活動，雙語教育或者說缺乏適宜的環(huán)境，兒童就將永遠(yuǎn)失去這個自然取勝的機會。為了使雙語教育處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，從而豐富幼兒多種語言經(jīng)驗，促進幼兒漢、英語傾聽、欣賞、識記、表達(dá)與表現(xiàn)能力協(xié)調(diào)地發(fā)展，進而優(yōu)化幼兒的整體素質(zhì)。我們在語言學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的選擇時注意使這些內(nèi)容符合幼兒的年齡特點，適合幼兒的認(rèn)知水平，符合幼兒的能力、需要和興趣，與幼兒已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗產(chǎn)生一定的聯(lián)系。在對幼兒進行雙語教育時，注重幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗，使經(jīng)驗成為兩種語言學(xué)習(xí)的紐帶和載體。

音樂幼師專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在政治思想、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力全面發(fā)展、學(xué)有專長，具備幼兒教育專業(yè)知識，勝任幼兒園教育教學(xué)工作及專業(yè)少兒音樂老師。既有基礎(chǔ)理論性知識，又有極強的操作實踐性知識，充分考慮了不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求，集課內(nèi)與課外、能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體，強化了幼兒園音樂教育實踐。本教材分為兩編，第一編是幼兒音樂教育的理論部分，主要闡述幼兒音樂教育與音樂教育在本質(zhì)上的不同，幼兒音樂教育的本質(zhì)是愉快的審美教育，其目的不是追求幼兒音樂技能及音樂知識的訓(xùn)練與掌握，而是通過音樂活動讓幼兒獲得身心與個性的健康發(fā)展。這一編還論述了幼兒音樂能力的發(fā)展特點，幼兒音樂教育的原則、方法，以及多元文化與幼兒音樂教育的關(guān)系等。第二編是幼兒音樂教育的實踐部分，主要論述傾聽與欣賞、歌唱、節(jié)奏、韻律、音樂游戲在幼兒園教育實踐中的指導(dǎo)方法，各章除了理論闡述外，還有大量的實例，以供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握。

學(xué)前教育專業(yè)

培養(yǎng)掌握學(xué)前教育的基本理論、基本知識和基本技能，能在學(xué)前教育機構(gòu)從事教育、保育和研究工作的教師或管理人員。

核心課程：幼兒園語言教育、幼兒園數(shù)學(xué)教育、幼兒園音樂教育、幼兒園體育教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒健康教育、學(xué)前教育概論、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童社會性發(fā)展與教育、兒童文學(xué)、游戲理論與指導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

同學(xué)們選擇專業(yè)的時候，可以依據(jù)自己的一個個人能力和愛好來選擇專業(yè)，選出幾個自己認(rèn)為比較好的專業(yè)，那么可以在這幾個專業(yè)里面選擇一個自己覺得能夠適應(yīng)或者說能夠長遠(yuǎn)發(fā)展的一個專業(yè)。幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求，所以幼師專業(yè)是非常受歡迎的。