中專學(xué)校的好與壞是相對(duì)的，初中畢業(yè)的學(xué)生如果優(yōu)秀那中專學(xué)校就是不好，如果初中畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有實(shí)力考上高中，那中專學(xué)校還是有存在價(jià)值的，學(xué)習(xí)的重要性每個(gè)學(xué)生都知道，但真正能夠付出行動(dòng)的少之又少，學(xué)校能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源，但真正要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是需要學(xué)生自己去規(guī)劃的。那么，小編給大家介紹下初中畢業(yè)上中專學(xué)校的一些情況。

初中畢業(yè)上中專學(xué)校有哪些優(yōu)勢(shì)

1、免學(xué)費(fèi)。對(duì)公辦中職學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級(jí)在校學(xué)生中所有農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外)免除學(xué)費(fèi)。對(duì)民辦中職學(xué)校就讀的一、二年級(jí)符合免學(xué)費(fèi)政策條件的學(xué)生，按照當(dāng)?shù)赝愋凸k中職學(xué)校免除學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。民辦中職學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高于補(bǔ)助的部分，學(xué)?？梢园匆?guī)定繼續(xù)向?qū)W生收取。每生每年免除學(xué)費(fèi)2400元。

2、發(fā)展中等職業(yè)教育可以降低失業(yè)率，縮小收入差距。發(fā)展中等職業(yè)教育還可以解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，為生產(chǎn)服務(wù)一線提供生力軍，提升人力資本素質(zhì)。職業(yè)教育是發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的生力軍，職業(yè)教育量大面廣，專業(yè)一般都是根據(jù)本地區(qū)社會(huì)實(shí)際需要而設(shè)立，目標(biāo)明確，專業(yè)對(duì)口，量體裁衣，學(xué)以致用，大量發(fā)展短年制的職業(yè)教育對(duì)普遍提高國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)作用顯著，職業(yè)教育對(duì)發(fā)展本地區(qū)特色的經(jīng)濟(jì)和文化至關(guān)重要。

初中畢業(yè)上中專學(xué)校的一些情況

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低

很多人都認(rèn)為讀職校沒(méi)有什么出息，導(dǎo)致了職校招生難，他們?cè)趧e無(wú)選擇之下才來(lái)到了職校，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量比較差也就成了既定的事實(shí)。他們大部分文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低，存在著不同程度的學(xué)習(xí)障礙。到職校后，他們又面臨至少兩個(gè)較大的挑戰(zhàn)，一是課程內(nèi)容的增多和程度難度的加深，初中階段的課程主要是語(yǔ)、數(shù)、英、政治、化學(xué)、物理等，而中職不但有文化基礎(chǔ)課，還開(kāi)設(shè)各門專業(yè)課，有些專業(yè)課還輔以較高難度的文化理論課，這些課程理論性實(shí)踐性都較強(qiáng)，就中職學(xué)生原有的文化功底來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課如聽(tīng)天書(shū)。二是教師教學(xué)方法的改變。初中多是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，職校則重在實(shí)踐操作，這些變化使初中階段文化基礎(chǔ)本來(lái)就很差、學(xué)習(xí)能力很低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往會(huì)對(duì)專業(yè)課知識(shí)摸不透，在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題也會(huì)越積越多，初入職校的學(xué)習(xí)熱情也就隨之慢慢減弱。

2、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入職校前，本就缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，到職校后又沒(méi)有了升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)惰性就更大了，據(jù)調(diào)查多數(shù)學(xué)生課前從不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，不知如何聽(tīng)課，學(xué)習(xí)思路不清晰，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)，自習(xí)課或晚修課講話、無(wú)所事事。

3、破罐子摔破的心態(tài)

有一部分的學(xué)生，從中學(xué)、甚至從小學(xué)便被貼上了差生的標(biāo)簽，從未得到老師的關(guān)注，他們的求知欲遭到嚴(yán)重的挫傷，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)取心，在他們的潛意識(shí)中，總是認(rèn)為自己不是讀書(shū)的材料，再怎樣努力也是徒勞無(wú)功的，這種自暴自棄的心理使他們上課無(wú)精打采、學(xué)習(xí)無(wú)興趣。

4、進(jìn)入職校并非自己所愿

初中畢業(yè)生的年齡多數(shù)在14至16之間，年齡小，對(duì)進(jìn)入普高走考大學(xué)之路又無(wú)希望，作為父母，特別是在社會(huì)風(fēng)氣不是很良好的當(dāng)今社會(huì)，誰(shuí)也不愿自己的子女過(guò)早地走入社會(huì)，他們也就將希望寄托在了中職學(xué)校上，既希望子女在職校學(xué)得一技之長(zhǎng)，更希望子女在兩年的職校生活之后，隨著年齡的增長(zhǎng)，生理、心理走向成熟，明辨是非能力得到提高，以免過(guò)早涉足社會(huì)而誤入歧途，但孩子不一定理解父母的苦衷，認(rèn)為讀書(shū)只是為了父母，自己本身就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，更談不上學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)校方面有時(shí)候也無(wú)能為力，面對(duì)中職生存在的種種問(wèn)題，我們必須加以重視，讓他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們盡快完成從初中生到職校生的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活樹(shù)立信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。