專業(yè)介紹

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等的教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。

學(xué)科特點

教育技術(shù)是在視聽教學(xué)方法、個別化教學(xué)方法和設(shè)計與改進的實驗方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著科技手段的引入和有關(guān)理論{傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論等}的影響，形成了以對教學(xué)過程的設(shè)計、評價技術(shù)和教學(xué)媒體開發(fā)與利用技術(shù)為基本內(nèi)容的教育技術(shù)。教育技術(shù)學(xué)是在教育技術(shù)的發(fā)展過程中不斷地完善自己的指導(dǎo)思想和理論框架，并逐步從教學(xué)方法范疇中分離出來的一門新興的教育分支學(xué)科。它區(qū)別于其他教育分支學(xué)科的特點不是表現(xiàn)在這個學(xué)科的目的任務(wù)上——為了改善和獲得有效的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是在于它分析、解決教育和教學(xué)問題的思想、手段、方法和方法論。正如伊利(D.Ely)在20世紀70年代初期所說：“教育技術(shù)領(lǐng)域的主要目標是促進和改善人類學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于這個目標提出的任務(wù)是由教育學(xué)科的各個分支所共同負擔的，那么它就不能作為某個特殊領(lǐng)域的理論依據(jù)而提出了。教育技術(shù)學(xué)的特點，從而可謂它賴以存在的理由是在于它達到這個目標的哲學(xué)方法和實踐方法。作為教育技術(shù)的特征，其方法已被3個先后發(fā)展起來的模式所揭示。在以往50年間，它使這一個領(lǐng)域得到發(fā)展。這3個模式是：應(yīng)用各種各樣的學(xué)習(xí)資源;強調(diào)個別化學(xué)習(xí);運用系統(tǒng)方法。正是這3個模式被綜合成一個促進學(xué)習(xí)的智慧方法和操作方法時，就形成了教育技術(shù)的特點，從而也確立了這個領(lǐng)域的理論依據(jù)。”從這段闡述中，我們可以清楚地理解到教育技術(shù)學(xué)在分析、解決教育與教學(xué)問題中的基本思想、操作方法與方法論，以及學(xué)科的性質(zhì)和特點。所以我們認為教育技術(shù)學(xué)是基于系統(tǒng)科學(xué)理論、傳播理論和學(xué)習(xí)理論的思想、原理和方法研究解決教育和教學(xué)問題，探討學(xué)習(xí)模型的建立與實施的技術(shù)過程以及媒體利用的理論和實踐。

正如加涅(R.Cape)所說：“教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個基本目標就是促進和輔助在教學(xué)的設(shè)計和傳授中應(yīng)用那些眾所周知并得到證實的方法。因此，從理論上講，教育技術(shù)學(xué)研究的核心可以認為是有效的學(xué)習(xí)條件的研究，技術(shù)學(xué)可以用于改善教學(xué)的設(shè)計和傳授。”但是，由于教育技術(shù)的發(fā)展只有幾十年的歷史，是一個新興的領(lǐng)域和學(xué)科。不同背景的學(xué)者和實際工作者從不同的角度對教育技術(shù)提出了不同的定義和界定，并且都在實踐中取得了相應(yīng)的效果。因此，我們沒有必要對它們作出判斷，應(yīng)相互借鑒，允許各自發(fā)展。

通過了解，相信各位初中畢業(yè)生應(yīng)該認識到教育技術(shù)學(xué)的特點，學(xué)生在進入學(xué)校之前應(yīng)先了解一下專業(yè)的情況，以免在進入學(xué)校之后還對專業(yè)一無所知。希望各位想要就讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生都能認真掌握專業(yè)知識，能在未來的事業(yè)中學(xué)以致用、發(fā)光發(fā)彩!