2022-2023學(xué)年上學(xué)期

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

一、教材版本信息

20級：

1.高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革與規(guī)劃新教材

語文基礎(chǔ)模塊（上冊+下冊） 、拓展模塊

2.河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室《河南省中等專業(yè)學(xué)校對口升學(xué)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)——語文》

22級：

高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革與規(guī)劃新教材

語文基礎(chǔ)模塊上冊（第四版）

二、思政及防疫教育

（一）于課文講解中融入

1.在課堂教學(xué)中設(shè)定相應(yīng)的思政教育教學(xué)目標(biāo)

2.作品背景、分析段落詞句中融入

作品的寫作背景會(huì)涉及社會(huì)背景、作者的人生履歷等，因此可以選擇適當(dāng)?shù)乃颊逃齼?nèi)容加以融入；而一些好的段落詞句是融入了作者情感或者是人生感悟的，因此也可以適當(dāng)融入一些思政教育的內(nèi)容。

3.文章主旨最易融入思政教育內(nèi)容

4.作業(yè)布置適當(dāng)延伸，多關(guān)注國家時(shí)事

作業(yè)的布置應(yīng)遵循靈活多樣化的原則，加之信息化的手段，可以讓學(xué)生通過多樣的方式進(jìn)行作業(yè)，不拘泥于課文，并要多關(guān)注國家時(shí)事，讓學(xué)生既對課文的內(nèi)容有收獲，又對課外的動(dòng)態(tài)有了解。這樣，就可以加深學(xué)生對課文的理解，還可以讓學(xué)生關(guān)注國家時(shí)事、社會(huì)現(xiàn)象，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的，形成良好的社會(huì)價(jià)值觀。

（二）于表達(dá)與寫作中融入

1.表達(dá)

表達(dá)部分既有口語的表達(dá)也有文字表達(dá)，都是自我表達(dá)的一種方式，也是認(rèn)識(shí)自我的重要方式之一。在表達(dá)與交流過程中，可以要求學(xué)生在掌握基本的表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自己在語言組織、概括等方面的情況，教師針對這些問題做一個(gè)全面的總結(jié)，并進(jìn)行思政教育。

2.寫作

寫作在考試中占有重要比例，布置學(xué)生寫作，可以結(jié)合社會(huì)的一些熱門時(shí)事讓學(xué)生發(fā)表看法，也可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)談?wù)劼殬I(yè)道德、職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)素養(yǎng)等，還可以就當(dāng)下的社會(huì)熱門話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”等。

3.古詩文

古詩文在考試中同樣重要，激發(fā)學(xué)生誦讀古典詩歌的積極性，增加古詩積累，提高文化素養(yǎng)；掌握誦讀方法提高誦讀水平。學(xué)生不僅完成了對中國古詩詞的搜集和理解，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，無形中也對學(xué)生進(jìn)行了思政教育，即文化自信的教育。

三、取得的成績

1.卷面成績

（1）經(jīng)貿(mào)20.3、20.5、20.7為3+2轉(zhuǎn)段考試班，在校復(fù)習(xí)近一個(gè)月后參加河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的轉(zhuǎn)段考試；

（2）財(cái)22.6班為金融事務(wù)專業(yè)（中專班），本人于10月11日接手本班的語文教學(xué)工作，1月3日于線上完成了校內(nèi)考試。

試卷分析如下：

試卷分為單選題（10×2=20分），包括字音字形、作家作品、文學(xué)常識(shí)、修改病句等；外國文學(xué)閱讀《項(xiàng)鏈》（20分）主要考查了對人物描寫的方法、文章的理解與概括；文言文閱讀《勸學(xué)》（20分），包括注音、翻譯、文意理解等；作文（40分），談一談對“珍惜”的理解；本次考試試題難度中等，主要考查學(xué)生對課內(nèi)知識(shí)的掌握情況。

成績?nèi)缦拢?/p>

財(cái)22.6班參與考試人數(shù)48人，平均分82.49，最高分93.8，最低分71.55分，優(yōu)秀人數(shù)17，優(yōu)秀比率35.4%，良好人數(shù)31，良好比率64.6%，及格人數(shù)0，及格比率0%，不及格人數(shù)0，不及格比率0%。

卷面分析如下：

學(xué)生單選題完成情況不太理想，正確率較低，僅兩位同學(xué)單選題拿到了滿分；填空題學(xué)生完成情況較好，主要存在問題為“《詩經(jīng)》”填空時(shí)不加書名號，作家“孫犁”名字寫錯(cuò)；閱讀理解完成情況一般，《項(xiàng)鏈》和《勸學(xué)》得分率都不高，《項(xiàng)鏈》沒有同學(xué)拿到滿分，僅有三位同學(xué)《勸學(xué)》拿了滿分；作文部分同學(xué)存在字?jǐn)?shù)不夠、不切題、啰唆等問題，但也有3—5篇較為亮眼的作品。

2.學(xué)科競賽成績

本學(xué)期授課年級為20級、22級，20級學(xué)生備考轉(zhuǎn)段考試；同時(shí)22級學(xué)生因疫情影響，都未舉行全員化競賽。

3.教師自身專業(yè)提升

本學(xué)期認(rèn)真研究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)段考試指導(dǎo)，及時(shí)將考試要求融入課堂教學(xué)，同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)也積極探索課堂思政新途徑。22級網(wǎng)課期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，積極完成教育教學(xué)任務(wù)，積極探索如何更高質(zhì)量地完成網(wǎng)課教學(xué)；同時(shí)，認(rèn)真完成學(xué)校布置的網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)，比如思政培訓(xùn)線上學(xué)習(xí)等。

四、存在的問題

1.教師層面

（20級）轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)時(shí)重內(nèi)容輕方法，應(yīng)幫助學(xué)生提煉總結(jié)做題方法。

（22級）網(wǎng)課期間，學(xué)生互動(dòng)不夠積極，應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極探索高質(zhì)量網(wǎng)課。

2.學(xué)生層面

（20級）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，文學(xué)素養(yǎng)有待提高，作文寫作水平有待提高。

（22級）學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間自覺性不夠，作業(yè)完成較為敷衍，課堂互動(dòng)稍顯欠缺。

五、改進(jìn)措施

1.教師層面

（20級）加強(qiáng)對轉(zhuǎn)段考試內(nèi)容的研究，注重做題方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生成績，更好地幫助學(xué)生備考與升學(xué)。

（22級）網(wǎng)課期間，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、作業(yè)完成度。

2.學(xué)生層面

(20級）增加文史閱讀；提高學(xué)習(xí)興趣；重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和作文寫作。

（22級）提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性；重視網(wǎng)課教學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。

六、預(yù)期效果

期待能夠更好地立足學(xué)情、針對性地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；合理利用信息化手段有效促進(jìn)教學(xué)；整體教學(xué)水平得到提高。學(xué)生語言交流與表達(dá)能力有所提高、知識(shí)面增加，作文能夠較好完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)科興趣提高，整體核心素養(yǎng)得到提升，能夠樹立正確的價(jià)值觀。