撫州開設旅游服務與管理專業(yè)的中職學校名單有：南豐職業(yè)中等專業(yè)學校、樂安職業(yè)中學、資溪職業(yè)中學、臨川旅游商貿中等專業(yè)學校等中職學校。

一、撫州開設旅游服務與管理專業(yè)的中職學校名單一覽表

序號	學校名稱	學校地址
1	南豐職業(yè)中等專業(yè)學校	江西省南豐縣琴城鎮(zhèn)彩虹路48號
2	樂安職業(yè)中學	江西省撫州市樂安縣城墻路365號
3	資溪職業(yè)中學	江西省撫州市資溪縣鶴城鎮(zhèn)山斜路21號
4	臨川旅游商貿中等專業(yè)學校	撫州市環(huán)城北路2號

二、撫州開設旅游服務與管理專業(yè)的中職學校簡介

1、南豐職業(yè)中等專業(yè)學校

南豐職業(yè)中等專業(yè)學校簡介

南豐職業(yè)中等專業(yè)學校是1996年6月經南豐縣人民政府批準成立的一所公辦中等職業(yè)學校，是省級示范性職業(yè)高中，2001年經國家教育部評估為國家級重點職業(yè)高中。學校座落在琴城鎮(zhèn)彩虹路48號，依山傍水，環(huán)境優(yōu)美，景色宜人。

南豐職業(yè)中等專業(yè)學校辦學條件

校園面積62669平方米，校舍面積23248平方米。教職工93人，專職教師80人。其中計算機專業(yè)教師7人，電子專業(yè)教師3人，服裝工業(yè)專業(yè)教師1人，機械加工專業(yè)教師1人，物流管理專業(yè)教師1人，音樂(舞蹈)專業(yè)教師4人，會計電算化教師4人。中學高級教師24人，中學一級教師31人，學歷達本科以上的45人，取得相應教師資格證的有40人，學校加強繼續(xù)教育培訓工作，先后有20余人參加國家級、省級骨干專業(yè)教師培訓。

南豐職業(yè)中等專業(yè)學校發(fā)展規(guī)劃

翁水根校長上任以來，本著“招得進、留得住、送得出”的辦學思路，從招生工作入手，迎難而上，攻難克堅，招生工作取得了新突破。同時，嚴抓校風、教風、學風建設，采用隨堂聽課，推門聽課等方式，嚴抓教育教學質量，使學校整體教育教學質量得到進一步提高。不斷加強校企合作，尋找新的校企合作伙伴，開拓校企合作新方式，每星期安排有學生頂崗實習，到企業(yè)實踐，在實踐中不斷提高操作技能。

2、樂安職業(yè)中學

樂安職業(yè)中學簡介

樂安縣現(xiàn)代高級職業(yè)中學是一所經市 教育局批準設立的培養(yǎng)中、高級技工和中 　 、高級電子商貿人才的正規(guī)全日制學校。辦學宗旨：嚴謹務實辦學校，優(yōu)質高效顯特色;以培養(yǎng)中、高級技術人才為己任，辦最能信賴、最可靠的學校。

樂安職業(yè)中學師資力量

學校師資雄厚各科專業(yè)教師都為大學本科畢業(yè)。理論知識豐富，操作技能嫻熟。學校嚴抓教學管理及 學生思想建設、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和吃苦精神，強化競爭意識。每周正常上 課時間6天，休息1天。

樂安職業(yè)中學實訓條件

學校重視實踐，電子、電腦等課程實踐課至少12節(jié)以上。且有的放矢，對實踐課的知識點進行細化、強化、不斷 考核循序漸進，達到如期目標。每門專業(yè)課 都有一套完整、行之有效、見效快的操作技能實訓方案，能使 學生在短期內操作達到理想 水平。對后進生實行補課，不斷強化直至過關為止。學校實行全封閉式管理。

3、資溪職業(yè)中學

資溪職業(yè)中學簡介

資溪縣職業(yè)中學坐落于資溪縣城西大道日月山下，創(chuàng)辦于1982年9月，前身為資溪縣第二中學。2006年被評為全省職業(yè)教育先進單位;2010年通過江西省示范性中等職業(yè)學校復評;2012年、2013年西式面點制作專業(yè)、旅游服務與管理專業(yè)先后獲評省級精品專業(yè)。

資溪職業(yè)中學獲得榮譽

2015年被省教育廳評為全省中小學工會工作創(chuàng)先爭優(yōu)先進單位;2016年被撫州市人民政府評為全市職業(yè)教育先進單位;2017年我校被撫州市委授予“撫州市高技能人才工作示范點”;2018年我校在全國職業(yè)院校技能大賽江西省職業(yè)院校競賽(中職組)總成績整體排名全省第四。

資溪職業(yè)中學實訓基地

校外實訓基地通過“校企聯(lián)盟”等方式，與大覺山旅游有限責任公司、法水溫泉度假村、畬族民族文化村、御龍灣國際度假村、全龍面包培訓學校等多家企業(yè)開展校企合作，企業(yè)為學生提供實習崗位。企業(yè)專家與學校專業(yè)教師共同制定教學計劃和實訓計劃，共同對學生實習實訓進行考核。企業(yè)與學校實行人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享。實習實訓按照企業(yè)生產形式組織，借鑒企業(yè)管理規(guī)范進行管理和評價，形成校企共同管理、共同評價的機制。