才放下手中的教案，又奔赴另一個(gè)學(xué)堂。三年來(lái)從衡陽(yáng)到常寧的路上，鐫刻著衡陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校小學(xué)教育系62位支教老師的腳印。

無(wú)論是春寒料峭，還是夏日炎炎，每周四的下午前往常寧市洋泉鎮(zhèn)同心村杉樹(shù)完小開(kāi)展“我為鄉(xiāng)村學(xué)校辦實(shí)事”便是他們必做的“課后作業(yè)”。他們完成了校內(nèi)的教學(xué)工作，安頓好家里的事情，又風(fēng)雨無(wú)阻地前往杉樹(shù)完小，只為那里有一群殷殷期盼的眼神，那群等著他們上課的孩子。

這一程又一程，啟程又返程，是對(duì)黨和國(guó)家“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)工程的忠誠(chéng)響應(yīng)，是對(duì)“大國(guó)良師 卓越小教”為黨育人、為國(guó)育才的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)證，是對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童擁有精彩人生的深切期望。

愛(ài)的起航：我們奔赴需要的地方

杉樹(shù)完小位于常寧市西南部的洋泉鎮(zhèn)。學(xué)校是一所村鎮(zhèn)完小，師資力量薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施條件落后。

2020年11月，衡陽(yáng)市委宣傳部、市文明辦、市教育局、市財(cái)政局、市民政局、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市關(guān)工委聯(lián)合下發(fā)了《衡陽(yáng)市“百千萬(wàn)‘藝術(shù)童伴’——留守兒童關(guān)愛(ài)工程”實(shí)施方案》，計(jì)劃用3年時(shí)間，引領(lǐng)衡陽(yáng)市留守兒童藝術(shù)教育發(fā)展。“百千萬(wàn)‘藝術(shù)童伴’——留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，通過(guò)駐衡高校（或文明校園）、文明單位與鄉(xiāng)村學(xué)校“二對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校解決體藝類(lèi)教育資源匱乏、資金欠缺等問(wèn)題。杉樹(shù)完小入選第二批被幫扶名單。與其結(jié)對(duì)的，是衡陽(yáng)幼兒師專(zhuān)小學(xué)教育系。

2021年衡陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校小學(xué)教育系與常寧市洋泉鎮(zhèn)杉樹(shù)完小幫扶結(jié)對(duì)

小學(xué)教育系是衡陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校2020年8月設(shè)立的專(zhuān)業(yè)二級(jí)系。學(xué)校自1958年起開(kāi)始招收培養(yǎng)小學(xué)教師，迄今累計(jì)培養(yǎng)人民滿(mǎn)意、學(xué)校認(rèn)可、社會(huì)歡迎的中小學(xué)教師近3萬(wàn)余名；該系首屆招生的2023屆320名學(xué)生已通過(guò)國(guó)家中小學(xué)教師資格考試的有311人，占比97.2%，其中通過(guò)中學(xué)教師資格考試的59人，占比18.4%。參加2023年“楚怡杯”湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)技能賽項(xiàng)，教師賽成功晉級(jí)國(guó)賽，學(xué)生賽獲二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)，獲獎(jiǎng)率100%，成績(jī)排名全省第三。2018級(jí)公費(fèi)師范生參加2021年湖南省公費(fèi)定向師范生漢字應(yīng)用水平監(jiān)測(cè)，成績(jī)?cè)趨y(cè)的全省15所本專(zhuān)科高校中名列全省第二。參加2021年全國(guó)高職院校信息素養(yǎng)大賽獲二等獎(jiǎng)，在全國(guó)排名第52名，為師范類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校最好成績(jī)。高考第一志愿錄取率連續(xù)三年均為100%，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)品牌效益和社會(huì)吸引力持續(xù)擴(kuò)大。

“不忘初心，牢記使命，關(guān)心留守兒童我們不遺余力。”衡陽(yáng)幼兒師專(zhuān)小教系黨總支書(shū)記屈清華這樣說(shuō)。接到任務(wù)后，小教系立即組織召開(kāi)支教幫扶相關(guān)會(huì)議，成立了結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，迅速組隊(duì)實(shí)地考察了杉樹(shù)完小，了解杉樹(shù)完小的藝術(shù)教育的短板，具體統(tǒng)籌安排結(jié)對(duì)幫扶工作。

杉樹(shù)完小作為一所典型的鄉(xiāng)村學(xué)校，藝術(shù)類(lèi)教育資源尤其匱乏。學(xué)校不僅缺乏體藝教育器材，連專(zhuān)業(yè)的師資都配不全。

為了確保結(jié)對(duì)幫扶成效，小教系主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行幫扶：一是精心遴選成立了一支266人的“同心牽手”支教志愿團(tuán)隊(duì)，包括學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生，負(fù)責(zé)指導(dǎo)結(jié)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校成立體育、舞蹈、聲樂(lè)、古箏、美術(shù)、書(shū)法、手工制作等各類(lèi)藝術(shù)興趣小組并開(kāi)展活動(dòng)，積極幫助結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校建設(shè)興趣小組活動(dòng)基地并完善功能，真正使其成為農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德陣地、文體活動(dòng)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐基地；二是為杉樹(shù)完小捐獻(xiàn)了一批價(jià)值15710元的教學(xué)設(shè)備用品，如電子鋼琴、乒乓球臺(tái)、圍棋等，豐富了杉樹(shù)完小藝術(shù)教育的活動(dòng)器材；三是開(kāi)展特色活動(dòng)，根據(jù)杉樹(shù)完小的現(xiàn)實(shí)情況,把課后服務(wù)、勞動(dòng)教育、心理輔導(dǎo)作為特色活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，將結(jié)對(duì)幫扶工作真正落到實(shí)處。

愛(ài)的攜手：我們呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)

“杉樹(shù)完小，是同心村孩子們成長(zhǎng)的搖籃，也是小學(xué)教育系的教師與孩子們相遇的地方。”在常寧的洋泉鎮(zhèn)，你總能看到一支活力滿(mǎn)滿(mǎn)的支教隊(duì)伍踏進(jìn)杉樹(shù)完小的大門(mén)，給孩子們送去豐富多彩的藝體活動(dòng)。

這是一支融合了舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、手工制作等專(zhuān)業(yè)教師的義務(wù)支教志愿服務(wù)小分隊(duì)——“同心牽手”支教志愿團(tuán)隊(duì)，他們?yōu)榱羰貎和d趣小組提供藝術(shù)教育，幫助孩子們獲取新知，拓展視野。

志愿者小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)2102班周晶晶同學(xué)給孩子們上語(yǔ)言藝術(shù)課

在小主持人培訓(xùn)課上，聲音清亮的王麗君老師正帶領(lǐng)著孩子們做著伸展放松身體的登臺(tái)操。 “孩子們，跟著老師一起，打開(kāi)我們的小手，從基本的手勢(shì)操開(kāi)始吧！”作為國(guó)家一級(jí)普通話(huà)測(cè)試員的她，專(zhuān)業(yè)細(xì)致地教孩子們發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音，一遍一遍不厭其煩地指導(dǎo)，提升了孩子們良好的朗讀技巧。經(jīng)過(guò)王老師的一番引導(dǎo)和示范，孩子們不斷上臺(tái)展示，朗讀時(shí)的表情、體勢(shì)和聲音控制方面都有了不小的進(jìn)步，獲得了王老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可。

“孩子們沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，怎樣讓他們?cè)谡n堂上既能跳出優(yōu)美的舞姿，又能感受到舞蹈帶來(lái)的美的享受？”作為小教科藝教研室教研組長(zhǎng)，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的姚賽紅老師卻犯了難。最終，她放平心態(tài)，從零開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地教，在她的課堂上，細(xì)致的指導(dǎo)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、活躍的氣氛貫穿其中，孩子們學(xué)在其中、樂(lè)在其中。“您來(lái)后，彷佛有一縷溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)我的世界”“姚老師，我太愛(ài)上舞蹈課啦”……孩子們真摯感言，是對(duì)她最好的褒獎(jiǎng)。

“孩子們的聲音條件不錯(cuò)，很有天賦，只要稍加練習(xí)，一定能唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲！”用游戲的方式寓教于樂(lè)，一堂趣味盎然的音樂(lè)課堂正拉開(kāi)序幕。羅升岑老師是一位擅長(zhǎng)聲樂(lè)且親和力十足的年輕老師，她用游戲的方式把基本的音樂(lè)知識(shí)教給孩子們。她邊教邊聽(tīng)，面對(duì)唱不準(zhǔn)的孩子，便耐心地示范、糾正。課程很快接近尾聲，羅老師說(shuō)下次還會(huì)再教小朋友們一首歌，希望他們好好練習(xí)。課后，孩子們?nèi)栽谝痪渚涞爻鞘资煜さ母柚{，濃厚的藝術(shù)氛圍在杉樹(shù)完小的上空持續(xù)縈繞著。

“三年來(lái)，無(wú)論寒來(lái)暑往，一路上也遇到過(guò)不少困難，不是沒(méi)有想過(guò)退縮，但是只要一想到孩子們還在那里等著我們，我就有了動(dòng)力，便只顧風(fēng)雨兼程。”老教師廖浩的這番話(huà)，也是小教全體支教老師的心聲。

記得2021年的一個(gè)炎熱的夏日午后，老師們乘坐的汽車(chē)在結(jié)對(duì)幫扶工作路途中意外爆胎，距離學(xué)校還有八公里，酷暑難當(dāng)，唐旭佩、蔣水平、張諍諍等老師為了不耽誤孩子們上課，跋山涉水，徒步走到了杉樹(shù)完小。到了目的地，看到孩子們歡欣雀躍地迎接上來(lái)，老師們臉上的疲憊瞬間煙消云散，他們覺(jué)得這一路的艱辛都不算什么。

志愿者張諍諍老師組織杉樹(shù)完小的同學(xué)們做游戲

愛(ài)的力量：我們綻放耀眼的光芒

校與校的聯(lián)結(jié)，愛(ài)與愛(ài)的攜手，為杉樹(shù)完小留守兒童的未來(lái)抹上了不平凡的色彩，撐起了學(xué)校的希望 。

在衡陽(yáng)幼兒師專(zhuān)小學(xué)教育系支教志愿服務(wù)隊(duì)幫扶的日子里，總能在教室里和操場(chǎng)上看到師生雀躍的身影，聽(tīng)到綿延不絕的歡聲笑語(yǔ)。舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、手工制作等專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)孩子徜徉了知識(shí)的海洋，領(lǐng)略了舞蹈與音樂(lè)的魅力，感受了勞動(dòng)的樂(lè)趣……在孩子們的心中都埋下了文化與藝術(shù)的種子。

留守孩子小玉（化名），因父母離異，從小便是爺爺奶奶帶大的，身材弱小，性格偏內(nèi)向，很多時(shí)候都是默默地坐在角落，不言不語(yǔ)。在衡陽(yáng)幼兒師專(zhuān)學(xué)校老師組織的心理健康活動(dòng)上，通過(guò)心與心的對(duì)話(huà)，她體會(huì)到了被人理解和真誠(chéng)交流的快樂(lè)。很多老師也關(guān)注到了這位“默默無(wú)聞”孩子，在課上會(huì)給予他更多關(guān)注，也會(huì)在課余與她真心交流，讓她敞開(kāi)心扉。她喜歡畫(huà)畫(huà)，她將自己的所有的快樂(lè)和夢(mèng)想都繪在了紙上，她的畫(huà)開(kāi)始越來(lái)越色彩斑斕，她的笑容也使這個(gè)弱小的身軀綻放光芒。在老師們離去之時(shí)，她滿(mǎn)懷感恩獻(xiàn)上了自己的畫(huà)作，告訴老師們，將來(lái)她也要成為一名像老師們一樣優(yōu)秀的美術(shù)教師。

像小玉（化名）一般在幫扶活動(dòng)中生活變得愈加豐富，性格變得愈加開(kāi)朗的孩子們還有很多。小林（化名）在書(shū)法課上盡情潑墨揮毫，小明（化名）在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中肆意奔跑蹦跳……他們都在這一次次的活動(dòng)中找到了前進(jìn)的方向。

而這般自然發(fā)生的變化也存在于杉樹(shù)完小的教師們中，在“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師結(jié)對(duì)幫扶中，杉樹(shù)完小的教師吸收到了新的教學(xué)理念和政策，并學(xué)習(xí)到如何與課堂活動(dòng)相融合。徐老師說(shuō)：“我真正領(lǐng)略到了游戲注入課堂帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，也感受到了教師的專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是都么重要。”杉樹(shù)完小的教師也在志愿者教師一次次的指導(dǎo)下，打磨專(zhuān)業(yè)技能，把課后服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐以及心理教育有效開(kāi)展起來(lái)，他們表示，會(huì)一直將此延續(xù)下去，讓鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)全面育人。

一群人撐起一片天，一份份愛(ài)匯聚成力量，這樣的力量也使衡陽(yáng)幼兒師專(zhuān)小學(xué)教育系的教師和學(xué)生也發(fā)生了不同尋常的變化。

通過(guò)此次幫扶活動(dòng)，教師志愿者提高了認(rèn)識(shí)，表示會(huì)以更加積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作，真正實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。石達(dá)迪老師說(shuō)：“這次的幫扶活動(dòng)，我收獲頗豐，對(duì)教育有了新的感悟。我們專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)忠于人民、追求卓越、素養(yǎng)全面、一專(zhuān)多能的鄉(xiāng)村教師，在實(shí)際教學(xué)中，要以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)、促進(jìn)留守兒童全面發(fā)展為宗旨，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，這也讓我知道如何在具體活動(dòng)中去培養(yǎng)自己的學(xué)生。”

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)成長(zhǎng)。參加幫扶活動(dòng)的志愿者學(xué)生李怡嘉說(shuō)：“在這次活動(dòng)中，我所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮了作用，感覺(jué)非常開(kāi)心，同時(shí)讓我了解到鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，在我心中埋下了助力鄉(xiāng)村的種子。我也意識(shí)到自己的不足，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。”

“衡陽(yáng)幼兒師專(zhuān)小學(xué)教育系‘同心牽手’支教志愿團(tuán)隊(duì)的幫扶有溫度、有質(zhì)量、有效果，他們?yōu)閷W(xué)校帶來(lái)了新設(shè)備，提升了學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)校增添了新的活力，為鄉(xiāng)村的孩子們提供了更好的教育。我代表全校師生感謝他們。” 杉樹(shù)完小校長(zhǎng)歐陽(yáng)楊笑著說(shuō)道。

在衡陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校“為師為范，開(kāi)若牡丹”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，小學(xué)教育系始終秉承情系師范的理念，傳承弘揚(yáng)師范精神，努力培養(yǎng)“忠于人民、追求卓越、素養(yǎng)全面、一專(zhuān)多能”的合格人民教師。小教系也將繼續(xù)與幫扶學(xué)校緊密連接，切實(shí)解決幫扶學(xué)校的實(shí)際困難，引領(lǐng)留守兒童健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)兩校共贏。

愛(ài)的延續(xù)：我們創(chuàng)新開(kāi)展幫扶形式

2023年4月，由于工作的調(diào)整，小學(xué)教育系告別常寧洋泉鎮(zhèn)杉樹(shù)完小，來(lái)到了衡南縣硫市聯(lián)合學(xué)校中心小學(xué)開(kāi)展留守兒童幫扶結(jié)對(duì)工作。

2023年衡陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校小學(xué)教育系與衡南縣硫市聯(lián)合學(xué)校中心小學(xué)幫扶結(jié)對(duì)

在衡南縣硫市聯(lián)合學(xué)校中心小學(xué)，志愿者們馬不停蹄地來(lái)到了孩子們身邊。

吳亢老師的美術(shù)課通過(guò)學(xué)習(xí)蘋(píng)果結(jié)構(gòu)素描基本畫(huà)法，培養(yǎng)孩子們?nèi)S立體思維習(xí)慣。他讓孩子們學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中去提煉概括，不沉迷于小細(xì)節(jié)，鍛練了孩子們眼手腦的配合能力，培養(yǎng)了鄉(xiāng)村孩子們認(rèn)真觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活、感受美好事物的情懷。

教育學(xué)碩士、講師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、湖南省心理健康教育專(zhuān)家?guī)斐蓡T黃樊老師的心理課堂以“5·25”心理健康日為契機(jī)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)活動(dòng)猜猜我是誰(shuí)和自我蘋(píng)果樹(shù)，幫助孩子們理解生理自我，心理自我，社會(huì)自我，引導(dǎo)他們做自信勇敢堅(jiān)強(qiáng)的自己。

黃樊老師在主題為《認(rèn)識(shí)我自己》的心理健康教育課上引導(dǎo)孩子們做自信勇敢堅(jiān)強(qiáng)的自己

二十四節(jié)氣是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。吳麗萍同學(xué)帶領(lǐng)孩子們一起感受立夏之美，通過(guò)感悟立夏的物候特點(diǎn)和體驗(yàn)立夏斗蛋等風(fēng)俗，了解立夏中蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，引導(dǎo)孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化以及大自然的喜愛(ài)之情。

還有舞蹈老師石達(dá)迪，音樂(lè)老師劉萍，心理學(xué)老師劉超……他們的身影也活躍在教室里、操場(chǎng)上，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子們共赴藝術(shù)之旅。

幫扶活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，志愿者們逐漸發(fā)現(xiàn)針對(duì)農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容單一，藝體教師缺口嚴(yán)重，興趣班或社團(tuán)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)設(shè)，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不健全等實(shí)際困難帶有一定普遍現(xiàn)象，結(jié)合衡陽(yáng)市“藝術(shù)童伴”留守兒童關(guān)愛(ài)工程活動(dòng)，2022年11月衡陽(yáng)幼兒師專(zhuān)小學(xué)教育系付榮老師申報(bào)并立項(xiàng)了她主持的湖南省教育廳科學(xué)研究課題《“雙減”背景下地方師范院校助力農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)策略研究》，把課題研究與“藝術(shù)童伴”留守兒童關(guān)愛(ài)工程活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)藝術(shù)送教和教師培訓(xùn)等活動(dòng)，既創(chuàng)新了幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)形式，幫助更多的鄉(xiāng)村孩子敲開(kāi)藝術(shù)殿堂的大門(mén)，又在一定程度上幫助農(nóng)村小學(xué)解決課后服務(wù)藝體教師短缺，活動(dòng)形式單一等問(wèn)題，為鄉(xiāng)村的留守兒童推開(kāi)了藝術(shù)的一扇窗，滋潤(rùn)了心田，守護(hù)了心靈。

衡陽(yáng)幼兒師專(zhuān)小學(xué)教育系將更好地參與到農(nóng)村小學(xué)的教育振興中，發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)職能，擴(kuò)大學(xué)校影響力，也將開(kāi)創(chuàng)地方師范院校助力農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)發(fā)展新模式，這種模式可以為其他地方高校參與鄉(xiāng)村教育振興提供借鑒和參考，也對(duì)解決農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)問(wèn)題有重要意義：

第一，實(shí)現(xiàn)“校校”合作共贏。衡陽(yáng)幼兒師專(zhuān)小學(xué)教育系將與農(nóng)村小學(xué)共同構(gòu)建多元的協(xié)同教育發(fā)展機(jī)制，為課后服務(wù)提供更加多元、豐富、獨(dú)特、充裕的教師資源、物質(zhì)資源、社會(huì)資源和文化資源。

第二，思考課后服務(wù)內(nèi)容的重構(gòu)，突出義務(wù)教育的非競(jìng)爭(zhēng)性、公平性和統(tǒng)一性，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)獨(dú)特的資源構(gòu)建課后服務(wù)的內(nèi)容體系，區(qū)別其與正常課堂教學(xué)、課后興趣班的任務(wù)，明確學(xué)校是義務(wù)教育的“主陣地”，促進(jìn)教育公平。

第三，變革師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容與方法，培養(yǎng)師范生的教育理念和實(shí)踐能力，從課后服務(wù)開(kāi)始接觸一線(xiàn)教學(xué)，并且將師范生的送教活動(dòng)作為優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選的加分項(xiàng)目，為未來(lái)“卓越教師”成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

第四，提供可見(jiàn)、可行的行動(dòng)指導(dǎo)參考，為農(nóng)村教師開(kāi)展課后服務(wù)提供參考，提升教育質(zhì)量和育人實(shí)效。

“習(xí)近平總書(shū)記十分重視青少年工作、關(guān)注青少年成長(zhǎng)，尤其對(duì)留守兒童更是時(shí)時(shí)掛懷、刻刻惦念，作出了一系列重要指示。特別強(qiáng)調(diào)要“關(guān)心留守兒童，讓他們都能感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。”我們必須進(jìn)一步提高政治站位、增強(qiáng)思想自覺(jué)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，努力實(shí)現(xiàn)幫扶工作再上新臺(tái)階。”5月24日，衡陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校黨委書(shū)記李來(lái)清到小學(xué)教育系調(diào)研時(shí)表示。

三年以來(lái)，小學(xué)教育系奉行“讓愛(ài)溫暖每一個(gè)孩子”的幫扶理念，實(shí)行“忠于人民、追求卓越、素養(yǎng)全面、一專(zhuān)多能”的培養(yǎng)理念，不僅改變了杉樹(shù)完小的師生的價(jià)值理念，也促進(jìn)了全系師生的成長(zhǎng)。（付榮，劉飛來(lái)，廖承峰，譚雅文，岳露）