“人民的幸福生活，一個(gè)最重要的指標(biāo)就是健康，健康是1，其他的都是后面的0”?？倳洀?qiáng)調(diào)，沒有全民健康就沒有全民小康，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

近期，我校周老師前往市一院培訓(xùn)學(xué)習(xí)。走進(jìn)創(chuàng)傷骨科，科室始終堅(jiān)持“以病人為中心”，用實(shí)際行動(dòng)不斷改善優(yōu)化患者就醫(yī)環(huán)境，提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，助力醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展。

提供輪椅無償使用，為患者提供便利。面對(duì)大多行動(dòng)不便的患者，醫(yī)院引進(jìn)了智能陪護(hù)輪椅配套便民服務(wù)。患者只需 做好信息登記，便可無償使用，切實(shí)地滿足了廣大患者的需求。

重視疼痛，評(píng)估疼痛，控制疼痛，解除疼痛。日前，疼痛繼體溫、脈搏、呼吸、血壓之后，已作為第五大生命體征。疼痛不僅是骨科患者圍手術(shù)期最重要的主訴之一，還是影響骨科患者術(shù)后功能康復(fù)的核心問題。為了解決這一問題，科室組建了疼痛護(hù)理小組，對(duì)病人的疼痛做到按時(shí)給藥，定時(shí)評(píng)估，實(shí)時(shí)調(diào)整。這些細(xì)致入微的治療給予了患者莫大的溫暖。

優(yōu)化服務(wù)流程，做好溫馨提示。病區(qū)走廊張貼“預(yù)防跌倒十知道”等宣傳欄，圖文并茂，以生動(dòng)的形式幫助患者了解健康知識(shí)，規(guī)避行動(dòng)不便患者發(fā)生跌倒的風(fēng)險(xiǎn)。

醫(yī)院病房環(huán)境寬敞明亮，通風(fēng)潔凈；護(hù)士站患者意見簿，吸取建議，優(yōu)化服務(wù)；衛(wèi)生間扶手，為體弱病殘者提供幫助。衛(wèi)生間門口“小心地滑等溫馨提示，處處體現(xiàn)了醫(yī)院溫情優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

多項(xiàng)并舉，便民利民。能為病人解決問題，治愈疾病，恢復(fù)健康，早日出院是創(chuàng)傷骨科醫(yī)務(wù)人員不懈的追求。

醫(yī)路向前，不負(fù)韶華。回顧18天的臨床學(xué)習(xí)，感悟頗深，收獲良多。作為一名老師，將踐行并傳遞這一理念，將學(xué)生教授成為一個(gè)有溫度的醫(yī)務(wù)工作者。

做終身學(xué)習(xí)的踐行者。本次學(xué)習(xí)，我看到醫(yī)務(wù)人員通過定期開展業(yè)務(wù)考核，技能操作等，不斷提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)自身能力提高。而對(duì)于我們教師而言，樹立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新模式，更新知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，積極參與外出學(xué)習(xí)是一種自身涵養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平的提升。

做學(xué)生道德的引領(lǐng)者。大醫(yī)精誠(chéng)，德藝雙馨。醫(yī)務(wù)人員深耕醫(yī)學(xué)，踐行仁心仁術(shù);勇攀高峰,不負(fù)生命重托。同樣，作為一名老師，也應(yīng)堅(jiān)守公德，身正為范。無論是專業(yè)知識(shí)，言行舉止，還是社會(huì)公德，都要具備高尚的品德。學(xué)生是教育的主體，也是社會(huì)的希望，其道德形成尤為重要。作為一名老師，應(yīng)以一身師德去啟迪學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，照亮學(xué)生。

做心懷家國(guó)的筑夢(mèng)者。沒有生而英勇，只是選擇無畏，沒有天生強(qiáng)者，只因生命至上。在醫(yī)院實(shí)踐學(xué)習(xí)中，廣大醫(yī)務(wù)工作者矢志不渝維護(hù)人民生命健康，深刻詮釋了“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的崇高精神，不愧為新時(shí)代最可愛的人!

不棄微末，久久為功。作為一名老師和班主任，在今后的工作中，我會(huì)將本次學(xué)習(xí)所獲與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，更加科學(xué)、高質(zhì)量的進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)生管理工作。教學(xué)上，不僅要專注知識(shí)的傳授，還要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生管理上，堅(jiān)持“立德樹人”，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，讓他們成為有責(zé)任心、有愛心、有溫度的醫(yī)務(wù)工作者。