為深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，弘揚教育家精神，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，學(xué)校特別邀請國家“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動專家咨詢委員會委員、教育部教育信息化專家組成員鐘紹春教授，中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所研究員宗誠博士到校作專題講座。

8月30日上午，鐘紹春教授以《人工智能賦能教育創(chuàng)新發(fā)展的方向與途徑》為題，從“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的問題與挑戰(zhàn)”“人工智能賦能教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的方向與路徑”“人工智能賦能管理創(chuàng)新發(fā)展的方向與路徑”“人工智能賦能教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵路徑”四個維度，結(jié)合自身教育科研實踐案例，展開全面系統(tǒng)的闡述。

面對教育教學(xué)問題的巨大挑戰(zhàn)，鐘教授提出了三個解決方案：一是提升智能備課和課堂教學(xué)能力，個性化設(shè)計教學(xué)，提高教學(xué)效果；二是優(yōu)化質(zhì)量分析方法，拓展智能培訓(xùn)路徑，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三是推動人機(jī)協(xié)同，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

8月30日下午，宗誠博士以《教育強(qiáng)國背景下職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展行動策略》為題，圍繞職業(yè)教育的現(xiàn)實背景、政策要求、實施路徑三個方面，為學(xué)校發(fā)展提供新思路，探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新路徑。

宗誠博士提到，職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、支撐經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵一環(huán)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，要堅定職業(yè)教育自信，創(chuàng)建職業(yè)教育“卓越匠心之魂”；其次，要從五個維度聚焦內(nèi)涵建設(shè)，即社會需求的適配度、基礎(chǔ)條件的支撐度、目標(biāo)措施的達(dá)成度、政策機(jī)制與投入的保障度、建設(shè)成效的滿意度。宗博士強(qiáng)調(diào)，要實現(xiàn)“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”，必須提高自身核心競爭力，深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化師資隊伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)職教國際化，注重學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的雙重培養(yǎng)。

此次培訓(xùn)不僅拓寬了參訓(xùn)教職工的視野，增強(qiáng)全體教職工對人工智能技術(shù)的理解和應(yīng)用意識，為教職工提供了寶貴的學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗，更為學(xué)校推進(jìn)教育創(chuàng)新、提升教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。未來，學(xué)校將深入探索和實踐人工智能與教育深度融合的新模式、新路徑，進(jìn)一步謀劃和實施好新一輪“雙高”建設(shè)，進(jìn)一步打造好學(xué)校“人無我有、人有我優(yōu)”的辦學(xué)特色。

撰稿/李嬌嬌

編輯/王曉黎

初審/馬佳佳

復(fù)審/李曉丹

終審/陳君奇