揚(yáng)帆起航，砥礪前行。為促進(jìn)新入職教師快速成長(zhǎng)、提升教育教學(xué)核心能力，9月22日，南京衛(wèi)生學(xué)校在曉莊校區(qū)得英樓806會(huì)議室再一次為2024級(jí)新入職教師組織了系列培訓(xùn)，邀請(qǐng)到了李靜副校長(zhǎng)、教學(xué)科研處彭鑫主任、姜欣悅老師做專(zhuān)題講座，活動(dòng)由教科研處新教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人陳曉敏老師主持。

首先，李靜副校長(zhǎng)為新教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀，詳細(xì)地說(shuō)明了“何為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案？有何用？如何用”這三個(gè)問(wèn)題。李靜副校長(zhǎng)先解釋了人才培養(yǎng)方案的體系，包括從宏觀(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)到指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案的省域標(biāo)準(zhǔn)最后到實(shí)施性人才培養(yǎng)方案三個(gè)方面。隨后，李校長(zhǎng)從培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、學(xué)習(xí)內(nèi)容與安排、教學(xué)資源與支持、教學(xué)方法與策略和教學(xué)體系構(gòu)建五個(gè)角度對(duì)南京衛(wèi)生學(xué)校的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了細(xì)致解讀，使新教師全面了解了南京衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)方案制訂的依據(jù)以及相關(guān)優(yōu)勢(shì)，為新教師編寫(xiě)授課計(jì)劃和教案提供了全新的視角。

教學(xué)科研處的彭鑫主任為新教師們講授了《教學(xué)設(shè)計(jì)和教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范》。彭主任先通過(guò)一段幽默的視頻讓新教師感知高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，希望新教師秉持人人皆可成才的理念，創(chuàng)造性整合教學(xué)資源，重塑課堂，積極開(kāi)展和落實(shí)高職“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制；學(xué)習(xí)線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)的信息化等現(xiàn)代化的教學(xué)方式；隨后，彭主任示范了教案和教學(xué)計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并對(duì)新教師的前兩周教案進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓新教師們深切地體會(huì)到如何設(shè)計(jì)好一節(jié)課以及如何規(guī)范的書(shū)寫(xiě)教案。

南京衛(wèi)生學(xué)校心理咨詢(xún)室的姜欣悅老師為新教師進(jìn)行了兩場(chǎng)主題培訓(xùn)，包括《學(xué)習(xí)心理學(xué)》以及《學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題的處置》。姜老師先以滾雪球的形式，讓新教師們對(duì)彼此更加熟悉。隨后，通過(guò)提問(wèn)與互動(dòng)，讓新教師了解到什么是心理問(wèn)題，并意識(shí)到心理問(wèn)題很普遍也很復(fù)雜。因而提供了一套完整的處理學(xué)生心理問(wèn)題的流程，幫助新教師高效應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題。之后，姜老師通過(guò)展示模板和分享案例，指出新教師在描述學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)存在的一些常見(jiàn)誤區(qū)，并根據(jù)這些普遍存在的問(wèn)題，提供了一份溝通指南，方便教師精準(zhǔn)地像醫(yī)生一樣溝通學(xué)生存在的問(wèn)題。最后，新教師們提出了在教學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)的學(xué)生問(wèn)題和困惑，請(qǐng)姜老師分析并解答如何處理這些問(wèn)題。本次培訓(xùn)將為新教師更好貼近學(xué)生、站穩(wěn)講臺(tái)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“石本無(wú)火，相擊乃發(fā)靈光”，校內(nèi)專(zhuān)家智囊團(tuán)寬嚴(yán)相濟(jì)，在人才培養(yǎng)方案閱讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)和學(xué)生心理問(wèn)題解決等方面給予新老師極大的幫助，激發(fā)了新教師們的職業(yè)內(nèi)驅(qū)力，對(duì)教書(shū)育人也有了更深刻的理解。