為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，全面落實(shí)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展工程的意見》相關(guān)要求，促進(jìn)成都市中職學(xué)生人文素養(yǎng)提升，10月25日，成都市教科院中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)文化專項(xiàng)中心組市級(jí)教研活動(dòng)在成都石化工業(yè)學(xué)校北校區(qū)舉行。成都市中職學(xué)校傳統(tǒng)文化骨干教師、成都市中職傳統(tǒng)文化專項(xiàng)中心組成員、市級(jí)子課題負(fù)責(zé)人及成都石化工業(yè)學(xué)校120余名學(xué)生參與了此次活動(dòng)。

當(dāng)天上午，成都石化工業(yè)學(xué)校教師陳可欣、羅瓊分別以“傲霜獨(dú)立 —— 與秋共賞”“一片秋霜千種情”為題作課例展示，成都市教育科學(xué)研究院職成與高等教育研究所教研員陳莉老師、副院長(zhǎng)李洪兵分別作點(diǎn)評(píng)。陳老師講到，上課老師設(shè)計(jì)的微情景劇加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)節(jié)氣習(xí)俗的理解，課堂體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。李院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，教師一定要向高人學(xué)習(xí)，先聽好課再上好課，深入思考教學(xué)反思的撰寫，關(guān)愛學(xué)生，喜歡教學(xué)。

10月25日下午13：40，成都市中職國(guó)學(xué)“五進(jìn)”巡講活動(dòng)在學(xué)校第一會(huì)議室舉行。本次巡講活動(dòng)的主講教師為中職學(xué)校傳統(tǒng)文化專項(xiàng)中心組成員、四川省雙流建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校張淑芳老師。張老師以成都市各學(xué)校的“成人儀式”引入，從什么是“禮”、什么是“成人”、成人禮的歷史發(fā)展、成人禮的文獻(xiàn)考究、成人禮的現(xiàn)代實(shí)踐五個(gè)方面漫談成人禮，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言為同學(xué)們上了一堂意義非凡的傳統(tǒng)文化課。國(guó)學(xué)“巡講”活動(dòng)將傳統(tǒng)文化“內(nèi)化于心、外化于行”，促進(jìn)了中職學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)民族自信與文化自信。

14:40，全體參會(huì)老師參觀了成都石化工業(yè)學(xué)校非遺文化進(jìn)校園實(shí)踐基地——彭州白瓷藝術(shù)中心，聆聽白瓷非遺傳承人的詳細(xì)講解，參觀白瓷陳列館、白瓷藝術(shù)館、彭州窯、白瓷制作車間等，觀摩“陶工戶”陶藝培訓(xùn)班學(xué)生的彩繪實(shí)踐課，了解彭州白瓷的歷史淵源、制作工藝以及藝術(shù)特色，深刻感受成都石化工業(yè)學(xué)校在非遺文化傳承和融入校園中的堅(jiān)守、努力和創(chuàng)新。

隨后在彭州白瓷藝術(shù)中心的活動(dòng)室召開的《“雙創(chuàng)”背景下區(qū)域中職中華優(yōu)秀文化課程資源開發(fā)研究》課題推進(jìn)會(huì)上，成都石化工業(yè)學(xué)校子課題《彭州白瓷非遺文化在中職學(xué)校的傳承與實(shí)踐研究—以成都石化工業(yè)學(xué)校“陶工戶”工坊為例》負(fù)責(zé)人、副校長(zhǎng)蒙小建代表課題組圍繞課題基本概況、課題階段推進(jìn)情況、課題階段成果、問題及改進(jìn)措施四個(gè)方面匯報(bào)了課題推進(jìn)情況。參會(huì)老師深入研討了課題階段推進(jìn)、課程系列化、課題成果凝練等課題研究中出現(xiàn)的困惑等內(nèi)容，對(duì)如何高質(zhì)量完成課題研究交流了意見。陳莉老師在最后的總結(jié)中指出，各課題組前期做了大量工作，取得了階段性成果，但仍存在一些問題，期待各子課題邀請(qǐng)指導(dǎo)專家，明晰研究方向，做好梳理，深入調(diào)研，不斷提升豐富課題內(nèi)容。同時(shí)也要吸收其他課題組好的做法，扎實(shí)有效推進(jìn)課題研究，加強(qiáng)課題研究過程管理，提升課題研究質(zhì)量。