我們國家從人才分流的節(jié)點來說，初中升高中，會有相當一部分學生步入職業(yè)教育的大門，每個去接受中職教育的學生都很簡單，學一門技術，找一份相關的工作。給家里人和自己一個交代。但中職學校怎么樣呢?到底能不能學到一門實用的技能?這是很多學生都疑惑的問題。

1.中職學校學生有技能

　　中職學校學生綜合職業(yè)能力的高低決定其生存之道， 因此 培養(yǎng)中職學校學生的綜合職業(yè)能力是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路，如何培養(yǎng)中職學校學生的綜合職業(yè)能力就是職業(yè)教育 工作者首當其沖思考的問題。

　　教育部中職教育教學改革創(chuàng)新指導委員會新近提出， 現(xiàn)代中職教育要加強專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位的對接，加強專業(yè)課程內容與職業(yè)標準的對接，加強教學過程與生產過程的對接，加強學歷證書與職業(yè)資格證書的對接，加強職業(yè)教育與終身學習的對接。實踐證明，這“五個對接”，反映了新的歷史條件下中職教育改革與創(chuàng)新的根本要求， 也突出了中職學校加強技能教育的必要性和重要性。

　　因此，中職教育課程門類、結構與內容的開發(fā)必須突出工作過程在課程結構中的邏輯主線地位，以職業(yè)崗位上完整的工作程序為邏輯順序，按照工作過程的需要選擇技術實踐知識、設計實踐性問題，從中引申出理論知識，實現(xiàn)理論知識與實踐知識的整合，從而改變“實踐是理論的延伸和應用”的思維定勢，培養(yǎng)學生關注專業(yè)技能與工作任務的完成，而不是關注知識的記憶，為學生提供體驗完整 “四有”教育工作過程的學習機會。

2.中職學校學生有文化

　　中職學校學生在校學習的科目分為文化課與專業(yè)課。在教學過程中,一些教師和學生認為文化課無足輕重、可有可無,于是從教師的備課授課到作業(yè)批改的整個教學環(huán)節(jié)都有些粗糙，學生也表現(xiàn)得較為被動與消極。 因此,師生之間課堂上形形色色的沖突便此伏彼起，和諧教學、和諧課堂、和諧的師生關系只能是一種奢望。要改變這種教學尷尬,學校、教師、學生從思想到行為必須加強對文化課的認識與教學。

　　中職學校在課程安排與設置過程中一定要注重文化課在中等職業(yè)學校中的意義。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館文化課是提升學生人文素養(yǎng)的 基礎學科，作為一個社會人,無論你從事什么職業(yè)、與什么人溝通交 流,首先儀態(tài)要得體,舉手投足要符合職業(yè)及年齡特征,口齒要清楚, 吐字要準確,語速要適中,表情要和悅……總之,這一切素質的具備, 則是我們的文化課所擔。在中職學校開設文化課教育，只能加強，不能消弱。

3.中職學校學生有修養(yǎng)

　　禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人立足于社會并求得發(fā)展的重要條件。 作為中職學校學生， 在走上工作崗位前更應具備良好的禮儀修養(yǎng),然而近年來中等職業(yè)學校學生在禮儀方面存在明顯的缺失現(xiàn)象。針對中職學校學生禮儀修養(yǎng)缺失現(xiàn)象的列舉以及造成的原因進行分析，我們就如何加強中等職業(yè)學校學生禮儀教育進行了初略的探討和思考。

　　中職學校學生加強禮儀教育有利于提高中職學校學生的道德素質，有利于塑造未來良好的職業(yè)形象，有利于促進精神文明建設。在現(xiàn)代社會,反映個人教養(yǎng)的禮儀，是人類文明的標志之一。禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人立足于社會、成就事業(yè)和獲得發(fā)展的重要條件。在走上工作崗位前接受校園禮儀教育、社交禮儀教育，具備基本的禮儀素養(yǎng)，對于中等職業(yè)學校學生來說是很有必要的。

　　以上就是中職學校怎么樣的分析介紹。其實，與普通高中不同的是，中職學校側重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以選擇中職學校的時候主要看辦學經(jīng)驗和主綱專業(yè)課程的設置。中職與高中不同，主要還要看今后的面向就業(yè)，所以在選擇學校時應該多了解一下這些。