如果學(xué)生的成績(jī)確實(shí)不太理想或者有其他原因沒辦法上高中，那么是可以去中專學(xué)校學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)的。初中一畢業(yè)，其實(shí)很多人真的就是各自走各自的路了，不只是高中生、大學(xué)生畢業(yè)，初中生也這樣了，要么讀高中，要么讀鐵路學(xué)校，要么去工作。所以，每個(gè)人有很多道路可以選擇，高中也不是唯一選擇。廣西200分是能上鐵路學(xué)校的。

柳州市交通學(xué)校簡(jiǎn)介

柳州市交通學(xué)校創(chuàng)建于1985年，是國(guó)家改革與發(fā)展示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校、自治區(qū)文明單位和經(jīng)國(guó)家六部委確認(rèn)的汽車檢修技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。汽車檢修實(shí)訓(xùn)基地被確定為自治區(qū)示范性實(shí)訓(xùn)基地及柳州市品牌實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)設(shè)有自治區(qū)人社廳核準(zhǔn)的汽車維修工、數(shù)控車工、汽車裝調(diào)工等12個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定站。學(xué)?，F(xiàn)有在校生5441人，教職員工346人，擁有一支由“教學(xué)名師+能工巧匠”引領(lǐng)、專兼職相結(jié)合的“雙師雙崗”教學(xué)團(tuán)隊(duì);校園面積121446平方米，建筑面積98398平方米，生均建筑面積28.5平方米;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地9個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地50個(gè)，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)功能齊全;符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和文體活動(dòng)設(shè)施齊備;圖書館藏書25萬(wàn)余冊(cè)，電子讀物14萬(wàn)余冊(cè)。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景與企業(yè)場(chǎng)景的深度對(duì)接

學(xué)校引入企業(yè)資源共同規(guī)劃建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)接企業(yè)工作場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)場(chǎng)景的深度融合。校內(nèi)建成實(shí)訓(xùn)基地9個(gè)，其他各類實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所14個(gè)，理論-實(shí)踐一體化教室39間。其中，汽車檢修實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)功能完備，是廣西中等職業(yè)學(xué)校同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中的標(biāo)志性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與東風(fēng)柳州汽車有限公司合作建成的東風(fēng)景逸特約服務(wù)站，將服務(wù)站運(yùn)作與創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn) “教學(xué)與生產(chǎn)、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒”三方位六融合。依托新能源汽車企業(yè)，校企共建的新能源汽車信息化實(shí)訓(xùn)中心，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)一對(duì)多難題，達(dá)到 “一教師、多學(xué)生、易監(jiān)督、便復(fù)習(xí)”的良好效果。汽車整車裝配實(shí)訓(xùn)中心對(duì)接企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，將汽車整車裝配生產(chǎn)線濃縮入校，融入企業(yè)精益化、信息化管理元素，實(shí)現(xiàn)“課程與崗位”的對(duì)接。與柳州玄通工貿(mào)有限公司深度合作，引入企業(yè)資金共建校中廠。通過師生參與企業(yè)高精密產(chǎn)品的加工、工藝技術(shù)、管理等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校企人力資源、設(shè)備、技術(shù)等全方位互通共融，以真實(shí)性生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，提升教師和學(xué)生的技能。

加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

學(xué)校全面推行職業(yè)教育隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而“動(dòng)”，跟著汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而“走”，圍繞當(dāng)?shù)仄嚻髽I(yè)人才需求而“轉(zhuǎn)”的辦學(xué)格局，不斷加強(qiáng)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)。通過開展全面、深入的社會(huì)需求調(diào)研，明晰專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，開發(fā)以項(xiàng)目、案例為主的教、學(xué)、做一體化課程，構(gòu)建以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為核心的課程體系，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，技能培養(yǎng)與崗位能力對(duì)接，學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)接。

學(xué)生對(duì)于選擇學(xué)校的要求是很高，畢竟是這關(guān)系著自己之后好幾年要待的地方，更關(guān)系著自己的未來能待的地方。所以選擇學(xué)校是需要慎重考慮的，不單單是教學(xué)質(zhì)量還有大體的環(huán)境。選擇一所別人覺得好的學(xué)校，但對(duì)你來說卻未必是好學(xué)校，同學(xué)們一定要根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的學(xué)校。