更新日期：2020-04-03 16:18
鐵路學(xué)校和其他類型的學(xué)校沒有任何的差別，在社會中有著不同的層次，中專以及大專和本科性質(zhì)的學(xué)校都有開設(shè)，學(xué)生需要具體專業(yè)具體學(xué)校進行了解，很多時候?qū)W生不是選擇的錯誤，而是選擇了自己不喜歡的專業(yè)，所以學(xué)習(xí)就沒有動力，以至于后期的學(xué)習(xí)也陷入了迷茫。那么，小編給大家介紹一所常州的鐵路學(xué)校，僅供學(xué)生參考。
常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，坐落于以高等職業(yè)教育為特色的常州科教城內(nèi)，毗鄰武進國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，是一所省屬公辦全日制普通高等學(xué)校，創(chuàng)辦于1963年，為100所國家骨干高職院校建設(shè)單位之一，江蘇省高水平高職院校建設(shè)單位。
常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院原名常州市機械職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)坐落于常州科教城。2002年，學(xué)校獨立升格為高職院校，隸屬江蘇省教育廳。2010年，學(xué)校成為國家示范(骨干)高職院校;2018年，學(xué)校成為江蘇省高水平高職院校;2019年，學(xué)校成為中國特色高水平高職學(xué)校。學(xué)校占地面積942畝，建筑面積30多萬平方米，現(xiàn)有全日制在校生11000余人(留學(xué)生近400人)，教職工700余人。
學(xué)校根植產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方，形成“以裝備制造產(chǎn)業(yè)類專業(yè)為核心、制造業(yè)服務(wù)類專業(yè)為支撐”的專業(yè)格局，開設(shè)專業(yè)40余個。學(xué)校設(shè)有9個二級學(xué)院(機械工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、模具技術(shù)學(xué)院、車輛工程學(xué)院、軌道交通學(xué)院、信息工程學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院、創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院、國際教育學(xué)院)、3個部(文化基礎(chǔ)部、專業(yè)基礎(chǔ)部、體育部)和馬克思主義學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等14個教學(xué)部門。
學(xué)校重視師資隊伍建設(shè)，堅持把建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的師資隊伍作為一項重要工作。學(xué)校推進“兩名兩金”人才工程，實施“名師名匠”計劃，引進培育“雙高”和“名匠”高層次領(lǐng)軍人才;實施“金牌金雁”計劃，培養(yǎng)“金牌”青年教師和“金雁”團隊?，F(xiàn)有國家級教學(xué)團隊2個，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊4個,省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團隊3個，打造了一支專家教授領(lǐng)銜、中青年骨干為主題、工匠大師為補充的結(jié)構(gòu)化高水平師資隊伍。
學(xué)校秉承“知行并進”的校訓(xùn)精神，堅持“以人為本、崇尚技術(shù)、開放共享、追求卓越”的辦學(xué)理念和“就業(yè)導(dǎo)向，使每個學(xué)生成才;持續(xù)改進，讓一切客戶滿意”的辦學(xué)質(zhì)量方針，大膽創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，深化教育教學(xué)改革。
學(xué)校創(chuàng)新“四方三層、內(nèi)園外站、共建共贏”校企合作辦學(xué)模式，組建由政行企校四方代表成員組成的校企合作理事會，打造“內(nèi)園外站”校企合作平臺，建立“跨界互動、合作發(fā)展”的緊密型校企合作辦學(xué)機制，形成產(chǎn)教融合的“蘇南”模式。2014年牽頭成立“全國機械行業(yè)現(xiàn)代農(nóng)機裝備人才培養(yǎng)聯(lián)盟”、“全國機械行業(yè)工業(yè)機器人與智能裝備職業(yè)教育集團”等全國性職教集團，推進產(chǎn)教深度融合，提高辦學(xué)吸引力，打造職教品牌。
學(xué)校主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建有工業(yè)設(shè)計、先進機械制造技術(shù)、智能裝備技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)信息化、汽車技術(shù)與服務(wù)、供應(yīng)鏈服務(wù)等六大特色專業(yè)群。學(xué)校堅持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生又紅又專全面發(fā)展。圍繞“三合一、全過程”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式不斷改革創(chuàng)新，完善了“以工作任務(wù)為中心、以項目課程為主體”的課程模式，構(gòu)建了“多元主體、雙線運行、三化管理”教學(xué)質(zhì)量保障體系，著力推進學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)精神有機融合、螺旋提升。學(xué)校開發(fā)專業(yè)能力與職業(yè)精神融合“能力素養(yǎng)集”，重構(gòu)了以學(xué)習(xí)項目為載體的教學(xué)內(nèi)容新體系，變革課堂學(xué)習(xí)模式、開展立體化學(xué)習(xí)評價，形成了基于項目學(xué)習(xí)的高職“全人格” 教學(xué)模式。獲國家級教學(xué)成果獎3項，“基于全人格育人理念的高職制造類專業(yè)課程教學(xué)模式”，獲國家教學(xué)成果獎二等獎;獲省級教學(xué)成果獎13項;獲國家精品課程5門、省級精品課程30門;有“十二五”國家職業(yè)教育規(guī)劃教材31部、國家精品教材2部、十三五江蘇省高等學(xué)校重點教材18部，省級精品教材14部。主持建成(在建)國家教學(xué)資源庫4個，其中工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫通過教育部驗收，機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫獲教育部立項，工業(yè)設(shè)計等2個專業(yè)入選專業(yè)教學(xué)資源備選庫。
學(xué)校以每個學(xué)生成才為辦學(xué)己任，自2005年起開展ISO9000質(zhì)量管理貫標(biāo)認(rèn)證工作。作為常州及江蘇省智能裝備技術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地，每年為區(qū)域輸送近4000名畢業(yè)生，畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在98%以上，就業(yè)崗位專業(yè)對口率達85%以上，用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的滿意度達96%以上。近年來，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎18項、二等獎14項。學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等大賽中勇獲佳績。涌現(xiàn)了“江蘇省大學(xué)生年度人物”徐輝、全省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽總冠軍何睿杰等一批典型學(xué)生。
每一個都應(yīng)該有自己的想法和目標(biāo)，不要去模仿身邊的人，你要有自己的職業(yè)規(guī)劃，要對自己的人生負(fù)責(zé)。一個人能夠走多遠(yuǎn)完全看他努力的程度，能夠靜下心來努力學(xué)習(xí)的學(xué)生一定不會太差，學(xué)習(xí)是不斷成就自我的過程，一些不會投入時間給自己的人是沒有任何前途可言的。
