艾青中學是一所文蘊濃厚、學風優(yōu)良的省一級重點中學。 學校創(chuàng)建于1951年春，原名鞋塘中學。2004年9月整體搬遷至金東新城區(qū)，位于施光南音樂廣場南側(cè)。校園占地218畝，投資1.2個億，設(shè)計規(guī)模48個班，在校學生約1800人。學校規(guī)劃高起點，建設(shè)高標準，按省一級重點中學要求配備完善的設(shè)施，目標是要創(chuàng)辦成“規(guī)劃起點高、設(shè)施現(xiàn)代化、管理科學化、教學優(yōu)質(zhì)化、校園環(huán)境優(yōu)美”的浙中名校。學校以美麗大氣的校容校貌，嶄新的教學設(shè)備，嚴謹踏實的教風學風，吸引著教育界的同仁和廣大青年學生，猶如一顆璀璨的明珠，閃爍在金東大地上。

學校堅持“以人為本，為學生的一生發(fā)展作準備”的辦學理念，以“管理為本，改革為魂，科技為先，人和為根”作為學校辦學思路，以“增強民主意識，樹立放權(quán)思想，按規(guī)章辦事”為管理指導思想，以“校長全面負責，分級分層次管理，全體教職工民主參與”為管理體制，明確奮斗目標，凝聚人心、樹立信心。

同時以遷入新校區(qū)為契機，充分挖掘?qū)W校資源，創(chuàng)設(shè)學校的學科特色，提升學校生存力、競爭力和發(fā)展力，促進學校更有活力、效率與發(fā)展的空間，爭創(chuàng)現(xiàn)代教育名校。

學校以先進教育理念為先導，確立素質(zhì)教育的正確導向。形成具有特色的主動性、發(fā)展性的社會化德育體系;逐步實現(xiàn)運用現(xiàn)代信息技術(shù)與教育資源、教學模式、課程內(nèi)容等全方位的整合，拓展校本課程，建設(shè)基礎(chǔ)型、拓展型、活動型和研究型課程，實現(xiàn)課程的多樣性、選擇性，為全體學生全面而富有個性的發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境;形成特色學科、優(yōu)勢學科、精品學科，學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

學校構(gòu)建適應新時期要求的德育模式，強化人格教育。艾青中學以“修德、啟智、求真、創(chuàng)新”為校訓，努力培育“賞識、尊重”的教風和“勵志、勤學”的學風，學校以“學會做人，學會學習、學會發(fā)展”為育人目標，積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、善于合作、敢于競爭、身心健康、意志頑強、情趣高尚的可持續(xù)發(fā)展的人才。

學校構(gòu)建以艾青精神為核心的特色校園文化，以針對性活動為龍頭，實施養(yǎng)成育人，提高學生的主體性。學校開拓學生自我管理的空間，促使教育由管理型向養(yǎng)成型轉(zhuǎn)變;以實踐性活動為延伸，實施社會育人，增強活動的體驗性。以評價性活動為動力，實施激勵育人，增強學生目標的發(fā)展性。

學校積極進行教學改革，推進教育的現(xiàn)代化。 深化課程改革，構(gòu)建適合于學生發(fā)展的課程體系，以新課程改革為學校內(nèi)涵發(fā)展的動力，以教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改的重點。確立學生學習的主體地位，促進學生主動學習、研究性學習。因材施教，分層教學，提高課堂教學效率。加強對教學工作的領(lǐng)導和教學質(zhì)量的監(jiān)控，切實突出以教學為中心，不斷提高教育教學質(zhì)量。

學校實施“科研興校”戰(zhàn)略，以科研推動改革。加強現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)，以信息化促進學校教學改革。學校重視科學研究，參加或承擔國家級子課題2項、市級課題7項，省級課題《艾青中學校園文化建設(shè)的實踐研究》獲金華市一等獎，同時，學校編寫出版了校本課程——《艾青中學》和《中學生環(huán)保讀本》高中分冊。全校教師積極參與教學研究，市級以上發(fā)表文章141篇，獲獎論文94篇。

學校有一支結(jié)構(gòu)合理、廉潔從教、樂于奉獻的教師隊伍。學校有教職員工166人，其中高級、一級教師有113人，省市級名師及名師培養(yǎng)對象、市級教壇新秀、學科帶頭人、教學能手43人。其中方家鴻，教育碩士，浙江省數(shù)學特級教師，中學高級教師，現(xiàn)任艾青中學校長。浙江省“5522”名師培養(yǎng)人選。2005年12月受浙江省教育廳委派赴美國喬治亞洲肯尼索州立大學學習教育管理。

從1997年開始研究建構(gòu)主義理論在數(shù)學教學中的具體運用，并撰寫十多篇論文發(fā)表在《數(shù)學通訊》《中學數(shù)學教學參考》等省級或國家教育類核心期刊上。在元認知及數(shù)學思維能力培養(yǎng)方面有獨到的研究，《運用元認知理論培養(yǎng)學生思維能力》一文入選2000年中學數(shù)學骨干教師國家級培訓閱讀教材。碩士學位論文《高中生數(shù)學學科自我監(jiān)控能力及培養(yǎng)》受到以華東師大、南京師大等教授組成的答辯委員會的好評。在浙江省級和金華市級上教學觀摩課和作學術(shù)講座多次;在課堂教學中倡導啟發(fā)式教學，主張教師在課堂上引導學生親身經(jīng)歷數(shù)學概念、公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程和數(shù)學規(guī)律的總結(jié)過程，注重例習題的變式教學。認為學生在學習上的學習習慣和學習方法決定高中生的學業(yè)水平，從而在教學中致力于學生良好習慣的養(yǎng)成和適合個人性格特征的學習方法的培養(yǎng)，進而大面積提高學生學習成績。曾獲金華市直優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，金華市數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，金華市數(shù)學教壇新秀，浙江省優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

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