廣西北流市第九中學(xué)，簡稱北流九中，原為北流市師范學(xué)校，2000年9月正式改制為更名為北流市第九中學(xué)，是北流市辦學(xué)規(guī)模較大的公辦高中學(xué)校。
學(xué)校位于北流市教育路107號，即北流高中斜對面，占地90多畝，依山傍水，綠樹成萌，環(huán)境幽雅宜人，校園洋溢著濃濃的人文氣息。學(xué)校具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，綜合樓，藝術(shù)樓，實(shí)施校園“四化”建設(shè) 實(shí)施校園“硬化、凈化、美化、綠化”四化工程，完善校園的綠化環(huán)境建設(shè)，建設(shè)校園雕塑、文化長廊、書法繪畫長廊、地方文史畫廊。2009年4月，北流市第九中學(xué)被教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)自治區(qū)示范性普通高中，這標(biāo)志著北流九中的發(fā)展已進(jìn)入了一個新的階段。這是對北流九中的已有辦學(xué)成就的肯定，也是對北流九中的辦學(xué)規(guī)范提出新的要求。
學(xué)?，F(xiàn)有教職工230多人，在校學(xué)生3600多人。本著以科研帶動教學(xué)的理念，要求學(xué)校教師人人參與科研。陳拓校長主持的廣西教育教學(xué)“十一五”規(guī)劃子課題“廣西弱勢群體子女教育問題研究”，于2009年9月經(jīng)專家鑒定，并準(zhǔn)予結(jié)題。本年度12個校本課題獲玉林市教育科研“十一五”規(guī)劃課題立項(xiàng)，在玉林市各級學(xué)校名列前茅。該校教師撰寫論文相當(dāng)踴躍，共有178名教師247篇論文獲獎;該校多篇論文在區(qū)級報刊發(fā)表，其中有15位老師獲廣西教育學(xué)會獎勵。該校被評為廣西教育科研先進(jìn)單位、玉林市教育教研先進(jìn)單位。該校政治科教師黃靜、數(shù)學(xué)科教師李福崇分別獲玉林市高中教課比賽第一名佳績。學(xué)生參加學(xué)科競賽活動成績非常優(yōu)異，共有378人獲全國、省市級獎勵。
為形成北流九中特色，該校上下狠抓特色教育。北流九中在抓好普通學(xué)科教學(xué)的同時，其藝術(shù)、體育教育、語言文字規(guī)范化教學(xué)工作、尖子生培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作都頗具特色。為抓好普通學(xué)科教學(xué)工作，尖子生培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，該校采用“行政包班，績效捆綁制”“師生結(jié)對，導(dǎo)師責(zé)任制”方式，做好相關(guān)工作;對藝術(shù)、體育教育工作，采用“學(xué)校協(xié)調(diào)，科組負(fù)責(zé)，年級分工”的方式，開展教學(xué)科研攻關(guān)，取得較好的成效。
學(xué)校開展形式多樣的活動，如課前三到五分鐘說話、辯論賽、手抄報、書法、演講、朗誦、課本劇等，校園廣播站安排專題宣傳欄目。這些活動的開展都取得較好成效，學(xué)生普通話水平和書寫水平都有不同程度的提高，選派師生在各級演講、朗誦比賽中獲得優(yōu)異成績。該校分別獲得廣西區(qū)、玉林市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校稱號。從2003年首屆畢業(yè)生參加高考以來，戰(zhàn)果十分輝煌，每年都大大超額完成上級制定的奮斗目標(biāo)。每年上二本線人數(shù)、上線率均獲同類學(xué)校前茅，歷年都有考生獲同類學(xué)校高考狀元。不少成績優(yōu)秀學(xué)子被全國重點(diǎn)、名牌大學(xué)錄取，在藝術(shù)生與體育生方面也走在北流市的前列，這正是“文化教育與特色教育比翼齊飛，同鑄輝煌”的辦學(xué)特色。
如何讓青年教師快速成長;如何讓中年教師不松勁、讓老教師更用功，從而讓教師們形成一種自覺自愿的不斷進(jìn)取、不斷攀升的良性機(jī)制和有效渠道;如何凸顯九中的優(yōu)勢，如何盡快地讓教師隊(duì)伍成長、成熟起來?北流市第九中學(xué)注重加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，鍛造高素質(zhì)師資。學(xué)校組織各年段教師，特別是新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件和精神，選學(xué)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的文章資料，對研究型課程和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)一步提高廣大教師新課程的理念，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作出發(fā)點(diǎn)，提高教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。特別重視對新教師的培訓(xùn)，實(shí)行“拜師制”，充分利用有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與新教師實(shí)行一對一的幫帶活動，相互聽課、評課。學(xué)校還出版了《北流市第九中學(xué)班主任論文集》、《北流市第九中學(xué)獲獎優(yōu)秀論文匯編》及《北流市第九中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生作文匯編》，為廣大教師搭建交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)的平臺，向?qū)W生提供學(xué)法指導(dǎo)，并讓他們展示習(xí)作，使教學(xué)在科研的氛圍中得到提高。
一所有魅力的學(xué)校不僅應(yīng)該做到全面育人，更要不懈地去探索特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主研課題“廣西弱勢群體子女教育問題研究”、“農(nóng)村高中學(xué)生網(wǎng)癮的矯正研究”; 陳劍老師主研課題“師生雙向互動，打造高效課堂”;梁漢清老師主研課題“加強(qiáng)師生交流，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性”…… 讓每位教師擁有自己的具體教育研究課題已成為該校狠抓教育科研、提升教育教學(xué)理論水平的“保留科目”。學(xué)校以科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“科研興校”為主題的系列課堂教改活動。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，把教學(xué)中的實(shí)際問題作為自己的課題進(jìn)行研究。各教研組及學(xué)科研究小組每期都有自己的研究專題，學(xué)校跟蹤指導(dǎo)，要求教師“帶題上課”。開展了“課型研究”課、外出學(xué)習(xí)匯報課、課堂達(dá)標(biāo)課、高級教師觀摩課、骨干教師引領(lǐng)課、交流教師展示課等研討活動。評選“優(yōu)秀科研組”，健全聽課評課制度，促進(jìn)教師反思力。教師邊教邊研，不斷提升自身的專業(yè)能力。學(xué)校老師的多篇論文在區(qū)級刊物上發(fā)表，邱春來老師的《從高考命題趨勢談作文應(yīng)試策略》，李樹容老師的《數(shù)學(xué)交流中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)與提高》，楊漢老師的《化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)突破之我見》，賈尚客老師的《談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)》等論文分別在《廣西教育》上發(fā)表。
