金昌市第五中學(xué)位于金昌市金川區(qū)慶陽路16號(hào)，占地面積17430平方米。創(chuàng)建于1985年4月。建校初期，與金川公司總校第五小學(xué)合署，次年9月，五小新建校址遷出，學(xué)校改稱金川公司中小學(xué)總校第五中學(xué)”。1992年1月，參與國家級(jí)教育科研立項(xiàng)課題“教育與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合”的子課題實(shí)驗(yàn)研究，榮獲“國家科技成果獎(jiǎng)”，同年9月，被省教育廳授予“甘肅省普教先進(jìn)單位”。1997年開始、學(xué)校承擔(dān)金川總校“六三”學(xué)制向“五四”學(xué)制轉(zhuǎn)軌的初中學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)工作。1998年，對(duì)原教學(xué)樓和綜合樓進(jìn)行擴(kuò)建，各加蓋一層。2000 年7月，被國家環(huán)保總局和教育部聯(lián)合命名為“全國創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒?dòng)先進(jìn)學(xué)校”。2001年金川公司改制后更名為“金川集團(tuán)公司中小學(xué)總校第五中學(xué)”。2002年9月，學(xué)校開設(shè)實(shí)驗(yàn)班，開始招收小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，探索小學(xué)與初中科學(xué)銜接的有效途徑，全面創(chuàng)辦由小學(xué)六年級(jí)到初三年級(jí)四年一貫制的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，形成了獨(dú)具特色的課程設(shè)置。2005年3月，通過甘肅省教育科學(xué)研究所驗(yàn)收，成為金昌市唯一的初級(jí)中學(xué)“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。2012年1月，“校舍安全工程”啟動(dòng)，學(xué)校在原址將教學(xué)樓推倒重建，新建教學(xué)樓建筑面積6190平方米。同年，對(duì)綜合樓和實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行加固，并對(duì)操場進(jìn)行了改造，鋪設(shè)了塑膠跑道和硅PU球場。2013年9月，學(xué)校移交金昌市人民政府，隸屬市教育局管理。年末，在校學(xué)生1800余名，分設(shè)四個(gè)年級(jí)30個(gè)教學(xué)班;在編教職工108人，其中高級(jí)教師57人，中級(jí)教師44人，研究生學(xué)歷5人，本科學(xué)歷88人。2014年12月，更名為“金昌市金川總校第五中學(xué)”。2020年8月，整體移交金川區(qū)人民政府，隸屬區(qū)教育局管理，更名為“金昌市第五中學(xué)”。學(xué)校先后建有微機(jī)室2個(gè)、物理實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、圖書館1個(gè)(藏書35100冊(cè))等，并建有200米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場及足球場1個(gè)，籃球場10個(gè)、排球場1個(gè)，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。年末，共有學(xué)生1236人，分設(shè)3個(gè)年級(jí)24個(gè)教學(xué)班，初中學(xué)生入學(xué)率達(dá)100%，鞏固率達(dá)100%，初中畢業(yè)生升入高中階段升學(xué)率76.62%。教職工104人(其中頂崗交流3人)，其中本科以上學(xué)歷98人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。
一、探究評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，讓每一位師生“尋找”到最美的自己。
學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施“全納教育”管理，采用分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，全方位幫扶、滴管式栽培。同時(shí)，建立多元評(píng)價(jià)體系，分類評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生得到充分發(fā)展。擺脫“分?jǐn)?shù)至上”“唯成績論”的不良風(fēng)氣,讓學(xué)生陽光自信地選擇適合自己的發(fā)展道路。學(xué)校一直堅(jiān)持“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”的評(píng)價(jià)原則，通過設(shè)置“學(xué)業(yè)獎(jiǎng)”“陽光少年獎(jiǎng)”“五中榮譽(yù)學(xué)生”等，表彰在各個(gè)領(lǐng)域有突出表現(xiàn)的學(xué)生，重視評(píng)比過程中對(duì)學(xué)生的教育引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生向先進(jìn)看齊。通過構(gòu)建多元的榮譽(yù)體系,讓學(xué)生在不同領(lǐng)域獲得自信,從而成為更好的自己。
二、以學(xué)習(xí)者為中心，構(gòu)建學(xué)習(xí)資源。
教育家布魯姆曾經(jīng)說：教育者的基本態(tài)度是，選擇適合兒童的教育，不是選擇適合教育的兒童。在這一理念的指導(dǎo)下，我們不斷豐富課程種類，探索適合兒童的教育。
(一)豐富多彩的學(xué)科周活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。
我們結(jié)合學(xué)科課程，每學(xué)年定期開展讀書節(jié)、數(shù)學(xué)周、英語會(huì)話節(jié)、科技節(jié)、政史地學(xué)科周、校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)。讀書節(jié)長期開展同讀一本書、讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)典誦讀展演、典籍里的中國課本劇表演、詩詞大賽等;英語會(huì)話節(jié)開展英語課本劇表演、演講比賽、手抄報(bào)展評(píng)，講故事比賽;科技節(jié)開展水火箭、小發(fā)明小制作活動(dòng)，到金昌市實(shí)踐基地開展機(jī)器人、創(chuàng)客、木工坊、3D打印項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，活躍校園科技生活;歷史學(xué)科周開展歷史小話劇活動(dòng)，學(xué)生扮演故事中的角色進(jìn)行情節(jié)展示，突出故事的教育意義;陶藝體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)陶器的制作，了解陶器的歷史、用途，獨(dú)具匠心的陶藝制作，是歷史課，也是民間藝術(shù)與勞動(dòng)教育的融合課;愛國主義歷史電影的展評(píng)，讓學(xué)生們了解了中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展、壯大的過程，增強(qiáng)了學(xué)生愛黨、愛國的歷史責(zé)任感和使命感;博物館、科技館是課堂的有效延伸，是課程的符合載體，是學(xué)習(xí)的理想場域，開展博物館、科技館參觀體驗(yàn)活動(dòng)，是學(xué)校長期堅(jiān)持的活動(dòng);地理學(xué)科周開展拍攝“生活中的地理知識(shí)”小視頻、以“胸懷天下，放眼世界”為主題手繪地圖、以“胸中有祖國，妙手展神州”為主題的拼圖活動(dòng)、“地理攝影大賽”、“地理模具DIY”、“地理知識(shí)競賽”等一系列活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，豐富了學(xué)生的文化生活。
(二)多彩課程，培養(yǎng)“樂智”學(xué)生。
《學(xué)記》上說：不興其藝，不能樂學(xué)。開設(shè)高質(zhì)量的學(xué)生喜愛的拓展課程是學(xué)校進(jìn)行課程開發(fā)的前提，學(xué)校首先做了家校溝通，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長需求整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合辦學(xué)特色，統(tǒng)籌開展課業(yè)輔導(dǎo)、體育鍛煉、綜合素質(zhì)拓展等豐富多彩的課后育人活動(dòng)。拓展課程開設(shè)了毛筆書法、素描、創(chuàng)意美術(shù)、口風(fēng)琴、中國象棋、男子足球、女子足球、男子籃球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、古箏演奏、聲樂、笛子演奏、電競自行車、閱讀與寫作、原聲影院、史海拾趣等19門課程。通過開發(fā)多樣性、可選擇的科技類、藝體類、農(nóng)藝類拓展課程，讓學(xué)生的興趣多一點(diǎn)，在課程設(shè)置上不僅學(xué)校主動(dòng)“下單”，還為有特殊需要的學(xué)生提供“點(diǎn)菜”，開設(shè)更多適合學(xué)生發(fā)展的課程。
教育連接著過去、現(xiàn)在和將來，關(guān)系著人的健康、幸福與發(fā)展，是人類文明的薪火相傳，是莘莘學(xué)子的成長沃土，寄托著千萬家庭對(duì)幸福生活的美好期盼。我們要培養(yǎng)善良而有智慧的現(xiàn)代君子,培養(yǎng)有中國靈魂、世界眼光的未來人才,培養(yǎng)具有道德魂、中國心、創(chuàng)造性、領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀人才。在這個(gè)繼往開來的偉大時(shí)代，讓我們以更加高遠(yuǎn)的境界、開闊的胸襟、神圣的使命感，凝聚智慧，凝聚力量，實(shí)現(xiàn)更加美好的教育理想!
