1、系、專業(yè)、專業(yè)方向介紹哈爾濱工業(yè)大學英語專業(yè)成立于1985年，是國內(nèi)首批建立的理工院校英語專業(yè)。
1985年開始招收英語專業(yè)研究生，1988年開始招收英語專業(yè)本科生(文、理科考生兼招)，從1992年起在全國率先開始英語雙學位（英語為第二學位）的培養(yǎng)。
1996年獲得“外國語言學與應用語言學”碩士授予權，2005年獲得“英語語言文學”碩士授予權。
2006年英語專業(yè)教研室發(fā)展為英語系。
2010年獲批翻譯專業(yè)碩士點。
英語系定位于高素質(zhì)復合型英語人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)英語專業(yè)學生和以英語為第二學位的雙學位學生。
英語系依托本專業(yè)的師資實力和哈工大各學科的資源與優(yōu)勢，培養(yǎng)具有優(yōu)良的思想道德品質(zhì)和修養(yǎng)、成熟的思維能力、創(chuàng)新及自我完善意識、寬泛的通識知識；具有堅實的英語語言基本功、系統(tǒng)的文學與人文或自然科學某一領域?qū)I(yè)知識；能熟練地運用所學專業(yè)知識在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、實務、管理等實踐工作或通過進一步深造從事相關領域研究的優(yōu)秀英語專業(yè)人才。
在過去的二十多年里，已培養(yǎng)英語專業(yè)研究生（含研究生班）500余人，本科生994人，雙學位學生200余人。
現(xiàn)每年招收碩士研究生近30余人，本科生40人。
在2008年進行的全國英語專業(yè)評估中，我系英語專業(yè)的評估結果為“優(yōu)秀”。
英語專業(yè)教學嚴格按照國家教委頒發(fā)的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》進行，英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識三種類型，均以英語為教學語言。
1）英語專業(yè)技能課程指綜合訓練課程和各種英語技能的單項訓練課程，包括基礎英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。
2）英語專業(yè)知識課程指英語語言、文學、文化方面的課程，包括英語語言學、英語詞匯學、英國文學、美國文學、英美社會與文化、英語史、跨文化交際、圣經(jīng)選讀、歐洲文學史及西方文明史等課程。
3）相關專業(yè)知識課程指與英語專業(yè)有關聯(lián)的其他專業(yè)知識課程，如法律英語、新聞英語、科技英語、世界科學技術史、商務英語及涉外文秘等課程。
同時還開設了數(shù)學專題、物理專題、化學專題、計算機原理及應用等自然科學基礎知識課程，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐課程和旨在擴寬學生的人文社會科學知識和科技知識的選修課。
英語專業(yè)學生還可以選修其他專業(yè)作為輔修專業(yè)或雙學位，從而具有較強的第二專業(yè)技能以及通過英語運用和體現(xiàn)相關知識的能力。
英語系以與時俱進的思想為指導，以培養(yǎng)符合21世紀社會需要的英語專業(yè)人才為目標，恪守“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓，一手抓教學，一手抓科研，以研促教，同時適當拓展專業(yè)面，使英語專業(yè)得到長足發(fā)展，縮小英語專業(yè)與國內(nèi)一流水平的差距，爭取將本專業(yè)建設成為特色突出、國內(nèi)知名的一流專業(yè)。
在本科教育層面，繼續(xù)建設“英語語言文學”專業(yè)，努力拓展專業(yè)面，進一步加強課程建設，提高教學質(zhì)量，調(diào)整必修課和選修課的設置，同時使教學活動進一步規(guī)范化、系統(tǒng)化、多媒體化；繼續(xù)建設省級精品課程“英語文學”、校級優(yōu)秀課程“泛讀”、“精讀”、“聽力”，力爭建成多門校級優(yōu)秀課程（語言學、翻譯、跨文化交際等），爭取把本專業(yè)建設成為省級重點專業(yè)。
在研究生（碩士）教育層次，繼續(xù)建設“外國語言學及應用語言學”碩士點，重點建設“英語語言文學”碩士點，“外國語言學及應用語言學”碩士點好新增設的“翻譯理論與實踐”專業(yè)碩士點，爭取2015年建成“外國語言文學”一級學科博士點下的“英語語言文學”二級學科博士點。
在科研方面，要保持并進一步鞏固跨文化交際方向的優(yōu)勢，重點建設英美文學方向和應用語言學方向，大力扶持認知語言學研究、翻譯理論與實踐研究、英語國家社會文化研究和外語教學研究，鼓勵語義學、語用學、理論語言學、社會語言學、心理語言學、對比語言學、語言測試、文學批評理論、語言哲學、網(wǎng)絡教學等方面的研究；爭取更多的國家級與省級人文社科項目和哈工大文科基金項目；加大科研成果應用于實際教學的力度，在高等級的學術期刊上發(fā)表更多高水平論文，出版高水平專著，爭取在優(yōu)勢方向與重點建設和扶持方向上出現(xiàn)一批高水平的標志性成果，獲得國家級和省級成果獎。
為了保障上述發(fā)展目標的實現(xiàn)，還要進一步加強教學和科研的軟件建設，增強國內(nèi)外交流，重視人才培養(yǎng)，加強學術梯隊建設，吸引國外著名專家來校工作，推出2-3名國內(nèi)知名的教授，大力培養(yǎng)和引進高水平人才。
同時加強課程和教材建設，改革完善教學方法和手段，深化教學和科研管理體制的改革，推進教學和科研機制的創(chuàng)新；加強教學和科研的硬件建設，努力改善工作和學習環(huán)境，大力開展圖書資料建設和網(wǎng)絡資源建設，強化和優(yōu)化多媒體設施，為英語專業(yè)的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。
2、師資情況介紹英語系目前擁有一支教學水平高、理論基礎雄厚、科研能力強、責任心強的師資隊伍，在學歷、職稱、學位、學緣、年齡等方面結構合理，具有很大發(fā)展?jié)撡|(zhì)。
英語系下設英語專業(yè)教研室和德、法教研室兩個基層單位，共有26名專職教師。
英語專業(yè)教研室共有教師22人，其中教授8人，副教授8人；博士13人，在職攻讀博士4人，；碩士導師13人，博士導師1人；教學名師1人，基礎學科帶頭人2人；通過學?！叭瞬乓M計劃”引進具有博士學位的海外人才2人，20人有國外留學經(jīng)歷。
德、法專業(yè)教研室共有4位教師，承擔英語專業(yè)學生第二外語課程的教學任務。
其中，副教授1人，講師3人；博士1人，碩士2人；3人有國外留學經(jīng)歷。
英語系常年聘請3-5名外籍教師。
3、知名學者、學術帶頭人的介紹傅利英語語言文學博士，教授，外國語學院院長，博士生導師，為哈工大教學名師、英語文學教學帶頭人。
任哈爾濱市翻譯協(xié)會副會長，黑龍江省翻譯專業(yè)高級評審委員會委員、中國加拿大研究會理事、中國英國文學學會理事、全國美國文學研究會理事、《外國文學研究》雜志常務理事。
主要研究方向是語用學、美國文學、加拿大文學，為英語專業(yè)本科生講授《美國文學史》、《美國文學選讀》、《英國文學選讀》課程；為英語專業(yè)研究生開設《語用學》、《語義學》、《英語文學研究原理》等課程。
在《國際英語文學評論》、《澳大利亞英語》、《跨文化交際研究》、《跨文化交流》、《外國語言文學》等國內(nèi)外刊物發(fā)表論文30余篇。
主持黑龍江省教育廳科研項目、省新世紀高等教育教學改革工程項目及哈工大校級項目10余項，出版專著1部（《課堂問答話語的語用研究》，主編教材及教學參考書16部。
研究項目獲得國家教育部全國普通高等學校優(yōu)秀教材一等獎，多次榮獲黑龍江省優(yōu)秀教學成果獎、省社會科學優(yōu)秀科研成果和哈爾濱工業(yè)大學優(yōu)秀教學成果獎。
獲得哈爾濱工業(yè)大學優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
王桂芝教授，碩士生導師，基礎學科帶頭人，是中國英語教學研究會會員，美國現(xiàn)代語言研究會會員，中國航空學會外語分會理事，黑龍江英語專業(yè)教學研究會理事。
主要研究方向為英語教學法及流派和英語語法，為英語專業(yè)本科生講授《科技英語閱讀》、《語言學》等課程，為研究生開設《應用語言學》、《理論語法學》等課程。
在InterculturalCommunicationStudies、《哈爾濱工業(yè)大學學報》、《東北師范大學學報》等雜志發(fā)表論文20余篇，主持教育部高教司教改項目一項，省級社科項目和校級教學科研項目十余項，主編國家級教材兩部，主審、參編其他教材及教學參考書多部。
研究成果獲得黑龍江省教育廳優(yōu)秀教學成果二等獎、黑龍江省人文社會科學專著一等獎、中國翻譯協(xié)會一等獎及省高教學會教學成果一等獎等多項獎勵。
榮獲校先進教師、校跨世紀百名英才、校“三育人”標兵等榮譽稱號。
馬林教授，畢業(yè)于美國得克薩斯農(nóng)工大學金斯維爾分校，獲雙語教育博士，是通過學?！叭瞬乓M計劃”引進的海外人才。
主要研究方向為語言習得與認知、應用語言學、音系學等。
為英語專業(yè)本科生講授《語言學》課程，為英語專業(yè)研究生開設《第二語言習得理論與實踐》、《研究設計及研究方法》等課程。
近年來，在語言認知、二語習得、語音學研究方面成果顯著，在InterculturalCommunicationStudies、《現(xiàn)代外語》、《外語學刊》等國內(nèi)外權威核心期刊上發(fā)表論文10余篇，博士論文由美國UMI公司出版。
李潔紅英語語言文學博士，教授，外國語學院教學督導組組長。
主要研究方向為語言認知和認知語言學。
為英語專業(yè)本科生講授《基礎英語》、《詞匯學》、《語言學》課程，為英語專業(yè)研究生開設《認知語言學》等課程。
在InterculturalCommunicationStudies、《外語學刊》、《外國文學》等雜志發(fā)表論文20余篇，主持黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目兩項。
研究成果多次獲黑龍江省社會科學優(yōu)秀科研成果獎、哈工大優(yōu)秀科研成果獎和黑龍江省高等教育學會優(yōu)秀科研成果獎。
榮獲“寶鋼”優(yōu)秀教師獎、哈工大優(yōu)秀教學獎、哈工大成人教育“園丁”獎、哈工大優(yōu)秀專兼職學生工作者標兵、哈工大優(yōu)秀本科論文指導教師等獎項。
宋莉英語語言文學博士，教授。
中國跨文化交際學會秘書長，國際跨文化交際學會副主席，國際跨文化交際學會會刊編委和編輯，中國語用學會會員，亞洲英語教師學會會員。
主要研究方向為跨文化交際學、跨文化語用學、應用語言學。
為英語專業(yè)本科生講授《跨文化交際》、《商務英語》、《聽力》等課程。
在InterculturalCommunicationStudies，EnglishAustraliaJournal，Inter-CultureStudies，CultureandLanguageContacts，Society&DiscourseStudies和《外語學刊》、《教育探索》、《哈爾濱工業(yè)大學學報-社科版》等中外學術刊物和學術會議上發(fā)表論文和書評20余篇，出版教材4本。
主持完成黑龍江省新世紀教改項目、省高教學會“十一五”規(guī)劃、哈工大文科基金等多項科研課題。
研究成果多次獲得黑龍江省人文社科科研優(yōu)秀成果獎、省高等教育人文社科優(yōu)秀成果獎和省高教學會優(yōu)秀科研成果獎。
4、能夠說明實力與水平的教學、科研等方面成就的介紹英語專業(yè)專任教師主要從事理論語言學、應用語言學、語用學、認知語言學、英國文學、美國文學、加拿大文學、跨文化交際學、翻譯等學科研究，并在這些學科領域形成了比較穩(wěn)定的學術梯隊。
英語專業(yè)教師在科研上成果豐碩，2006年至今，出版專著7部，教材、教輔用書20余部，在國內(nèi)外公開發(fā)表180余篇論文，主持、參與科研項目30余項，其中教育部高教司項目1項，省級項目20項，獲黑龍江省社會科學優(yōu)秀科研成果獎、黑龍江省優(yōu)秀教學成果獎和黑龍江省教育廳高校人文社科優(yōu)秀成果獎等獎項18項。
英語系注重課程建設，“英語文學”課程被評為黑龍江省精品課程，“英語文學”、“泛讀”、“精讀（基礎英語）”和“聽力”課程被評為哈爾濱工業(yè)大學優(yōu)秀課程。
英語專業(yè)教師教學能力強，在教學改革方面不斷地積極探索，有效地保證了教學質(zhì)量，教學效果優(yōu)秀。
6位教師獲哈工大教學優(yōu)秀獎，2位獲得SMC獎教金二等獎，4位獲哈工大青年教師教學基本功大賽一、二等獎、3位獲哈工大優(yōu)秀教學設計一、二等獎。
代表性成果：（1）專著作者專著名稱出版社名稱出版時間字數(shù)傅利《英語課堂問答話語的語用研究》科學出版社2008.325萬李潔紅《指示語的認知模型解析》科學出版社2008.520萬張春星《幽默翻譯中語境調(diào)整的語用學研究》中國書籍出版社2008.613萬劉克東《趨于融合――謝爾曼·阿萊克西小說研究》光明日報出版社2011.620萬崔洪國《敘述性探究三名英語教師英語教與學的經(jīng)歷》哈工大出版社2008.615萬賈雪?！吨忻澜浑H風格比較研究》哈工大出版社2008.613萬宋莉《跨文化交際導論》哈工大出版社2004.620萬（2）學術輯刊《跨文化交際研究》，高等教育出版社，2009年。
（3）論文序號論文題目期刊時間作者1.ChineseCharacters,ChineseCultureandChineseMindICSXIV:12005賈玉新賈雪睿2.Language,CultureandScience-technologyDevelopmentICSXIV:22005李潔紅3.SeeingtheInvisible―ReflectionsonE.T.HallandM.McLuhanICSXIV:22005宋莉4.AContrastiveAnalysisofChineseandAmericanRhetoricICSXIV:22005賈雪睿5.WhyDon’tYouSpeakUp:EastAsianStudents’ParticipationPatternsinAmericanandChineseESLClassroomsICSXV:12006賈雪睿6.TheEffectofHypermediaupontheNotionofaNationandCultureICSXV:22006王桂芝7.ExplorationofSocietyasFamilymetaphorintheChinesecultureICSXV:32006宋莉8.ContrastiveAnalysisofComplimentbetweenEnglishandChineseICSXVI:12007傅利9.AUniversalApproachtometaphorsICSXVII:12008馬林、劉愛華10.AcontrastivestudyofrequestsinChineseandAmericanCulturesICSXVII:32008賈雪睿黃芙蓉11.WhatPragmaticRulesforChineseLearnersofEnglishCultureandLanguageContacts2008.10宋莉12.ChinaEnglishfromasocio-culturalperspectiveTheHumanitiesandSocialStudiesintheFarEast2009宋莉13.中國學生英語前元音發(fā)音的實驗研究《現(xiàn)代外語》:32005馬林14.空間參照框架：認知語言學的新理論《外語學刊》:42005馬林李潔紅15.高語境詞匯的語用翻譯研究《外語學刊》:32008張春星16.語法在語言運用能力中的地位《山東外語教學》:62005李潔紅17.ARelevance-basedStrategicModeltoListeningComprehension《中國英語教學》:62005韓曉惠18.《保留地布魯斯》中的種族同盟《國外文學》2011劉克東19.重塑印第安新形象――美國當代印第安作家謝爾曼·阿萊克西述評《天津外國語學院學報》2010劉克東20.趨于融合――評美國當代印第安作家阿列克謝的長篇小說創(chuàng)作《外國文學動態(tài)》2010劉克東21.RacialOppressioninShermanAlexie’sReservationBlues.JournalofCambridgeStudies2011劉克東22.《<殘月樓>中的女性形象――加拿大文化與中國文化的雙重影響》《世界華文學學論壇》2010劉克東23.哈代《苔絲》中的自然主義意象《世界文學評論》2010劉克東24.故事與夢想傳統(tǒng)與未來――《亞利桑那菲尼克斯意味著什么》中的“魔法師”形象和口述傳統(tǒng)《外國文學》:62007劉克東25.《亞利桑那菲尼克斯意味著什么》《外國文學》:62007劉克東26.印第安傳統(tǒng)文化與當代印第安文學《英美文學研究論叢》第11輯2009.11劉克東27.“后印象主義”的繪畫技巧在伍爾夫短篇小說中的運用《四川外語學院學報》2006許麗瑩28.意象重構與詩歌翻譯《哈爾濱工業(yè)大學學報（社科版）》2009.5彭振川（4）科研項目序號項目名稱主持人項目來源時間金額1.高校英語教師跨文化交際能力認知及跨文化英語教學實踐研究宋莉國家哲學社科項目2010-201212萬2.后現(xiàn)代視域下的美國文學敘事研究研究傅利黑龍江哲學社科規(guī)劃辦2010-20121萬3.當代印第安作家的融合策略劉克東黑龍江哲學社科規(guī)劃辦2010-20120.3萬4.當代英國文學研究張瑾哈爾濱工業(yè)大學科工院2009-20112萬5.英美加少數(shù)族裔英語文學研究劉克東哈爾濱工業(yè)大學科工院2009-20112萬6.當代英美戲劇研究許麗瑩哈爾濱工業(yè)大學科工院2009-20112萬7.培養(yǎng)高校學生英語文學素質(zhì)的研究與實踐傅利黑龍江省教育廳2007獲獎5萬8.大學英語詞匯學習認知模塊研究王桂芝黑龍江省社會科學基金2007獲獎4萬9.中國高校學生英語學習策略研究周之南黑龍江省教育廳2005獲獎0.2萬10.網(wǎng)絡輔助英語教學研究王桂芝黑龍江省高教學會2008獲獎1萬11.基于計算機和課堂的多媒體教學模式探索與建設王桂芝教育部高等教育司2004-20061萬12.美國少數(shù)族裔英語文學研究劉克東黑龍江省教育廳2008-20100.2萬13.語言認知與交際互動的實踐與研究李曼麗黑龍江省教育廳2006-20070.2萬14.網(wǎng)絡化語言教學與面授輔導相結合教學模式的研究與探索王桂芝黑龍江省教育廳2005-20070.2萬15.改進高校翻譯教學，提高學生翻譯能力鄭淑明黑龍江省教育廳2004-20060.2萬16.作為素質(zhì)教育的大學英語教育田強黑龍江省教育廳2003-20050.2萬17.高校外語教學網(wǎng)站建設傅利黑龍江省教育廳2003-20058萬18.中國學生閱讀策略研究李潔紅黑龍江省教育廳2003-20050.2萬19.“語言文化一體化”教學理念指導下的英語專業(yè)閱讀課程建設李潔紅黑龍江省教育廳2009-20100.2萬20.“翻譯實踐”課程建設---基于翻譯“目的論”鄭淑明黑龍江省教育廳2009-20100.2萬5、在學生教學、培養(yǎng)具有特色方面的介紹英語專業(yè)已經(jīng)形成了自己科學規(guī)范、切合實際、行之有效的專業(yè)建設特色。
這些特色主要體現(xiàn)為：（1）培養(yǎng)目標和方案的“多元化”特色為了能讓專業(yè)學習更加接近社會生活，提高學生的就業(yè)競爭力，英語系在英語專業(yè)培養(yǎng)目標上凸顯了更加靈活的多元特點：英語專業(yè)的學生在完成一年級的基礎課程學習之后，從二年級開始可以根據(jù)自己的興趣及優(yōu)勢，選擇①英語專業(yè)單一學位學習或②英語專業(yè)復合第二專業(yè)的雙學位學習。
選擇①英語專業(yè)單一學位學習的學生重點學習英語語言文學專業(yè)的相關課程，系統(tǒng)并且較為深入地掌握相關知識；完成英語專業(yè)培養(yǎng)方案所要求的全部課程，學制為4年。
選擇②英語專業(yè)復合第二專業(yè)雙學位的學生在保證完成英語專業(yè)培養(yǎng)方案基本要求的前提下有計劃地選修第二專業(yè)的課程（包括機械設計制造及其自動化、工業(yè)工程、電子信息工程、焊接技術與工程、電氣工程及其自動化、化學工程與工藝、應用化學、信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、工商管理、會計學、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等）。
第二專業(yè)的學習可延長一年，故學制為4-5年。
根據(jù)統(tǒng)計，過去三年中選擇第二專業(yè)的同學約占學生總數(shù)的50%，選擇第二學位的同學有80%以上順利完成第二學位學習，并獲得學位；其余同學所學的第二專業(yè)課程按照學校的有關規(guī)定轉為“輔修課程”。
另外，選擇單一學位的同學也都選擇了相當數(shù)量的輔修課程。
多元化的培養(yǎng)目標和方案體現(xiàn)了因材施教的基本原則，調(diào)整了專業(yè)學習的社會針對性，從而進一步提高了專業(yè)學習的質(zhì)量和學生的社會適應力和就業(yè)競爭力。
（2）教學內(nèi)容安排的“語言文化一體化”特色哈工大英語專業(yè)教學內(nèi)容安排的特色為“語言文化一體化”，即教學內(nèi)容安排中同時保證語言知識和社會、文化知識的系統(tǒng)性、完整性以及二者間的有機結合。
社會、文化知識明顯的規(guī)律性和生活關聯(lián)性使之更容易為學生所接受和掌握，趣味性更強，因此成為“一體化”的外部框架，也是語言知識的功能系統(tǒng)所在。
語言作為文化與社會生活知識獲取的必然手段，其工具作用得到了切實的體現(xiàn)；學生在獲取語言知識的同時即獲得了如何使用語言知識的經(jīng)驗和能力。
“語言文化一體化”不僅因其趣味性和生活關聯(lián)性受到學生的歡迎，學生課堂的積極投入程度明顯增強，同時也因為語言知識有了更明顯的依托系統(tǒng)和記憶聯(lián)想，語言教學的效果得到了十分顯著的提高。
（3）課堂教學的全方位統(tǒng)籌、課堂內(nèi)外結合“大課堂”特色英語專業(yè)教學的另一個特色是“大課堂”概念：課堂不再僅僅是教師和學生在一個有限空間內(nèi)的單向傳授或雙向互動行為，而是整個教育活動的體現(xiàn)和有機組成部分。
一方面，教師有意識、有計劃地從學生的學習過程中逐漸“淡出”，讓學生獲得越來越多的獨立學習的體驗，并最終獲得獨立獲取知識的能力；另一方面，教師的職責不再局限于課堂教學，而是介入學生的整個學習過程，充分了解和有效指導學生的學習行為。
課堂教學的內(nèi)容不僅涉及所學課程的教材或課堂教學安排的內(nèi)容，同時也在有目的、有計劃地指導并影響著每一個學生的整個學習活動，因此是一種“大課堂”概念。
同時，教學環(huán)境、課外活動（包括各項比賽）都已被納入到“大課堂”的范疇內(nèi)；專業(yè)教師、基礎學部和各級學工部門彼此協(xié)調(diào)，積極配合。
這種“大課堂”統(tǒng)籌整合了教師和學生的教學資源和教學活動，加強了規(guī)劃性，提高了效率，從而不僅有效地提高了學生的整體學習質(zhì)量，也提高了學生的協(xié)調(diào)組織能力、參與意識以及綜合素質(zhì)。
6、學生學習、生活情況介紹英語系秉承哈工大“規(guī)格嚴格、功夫到家”的校訓，努力培養(yǎng)高素質(zhì)復合型的英語人才。
英語系堅持實行小班授課（每個教學班20人左右），授課教師要求嚴格，教學活動照顧到每一位學生，系里開展的各項活動也都以班級為參與單位。
同時，英語系實施班主任制，每個小班配備一名班主任。
通過課內(nèi)課外交流，班主任能夠全面直接地了解學生的學習及生活狀況，及時地解決學生隨時出現(xiàn)的學習、心理和思想問題。
英語專業(yè)一直高度重視學生聽、說、讀、寫、譯基本功的培養(yǎng)和提高，在低年級基礎階段以學習英語基礎知識，擴大知識面、培養(yǎng)學習方法、提高學習興趣為主，為學生提供較全面的專業(yè)基本技能訓練，培養(yǎng)了踏實的學風。
在高年級的課程教學中，英語專業(yè)注重提高學生的人文素養(yǎng)和個人綜合能力，培養(yǎng)學生的思辯能力和創(chuàng)新精神。
專業(yè)依托本校優(yōu)勢，開設大量的選修課和講座，同時，為使學生了解專業(yè)發(fā)展方向和學科動態(tài)，每年都舉辦由專家教授主講的文化素質(zhì)教育系列講座，并邀請國內(nèi)外知名學者到學校講學。
學生專業(yè)知識掌握較好，知識面較寬。
除本專業(yè)的課程外，英語系近1/2的學生在電子信息與技術研究院、機電工程學院、材料科學與工程學院、電氣工程及自動化學院、理學院、管理學院等理工院系輔修電子信息工程、機械設計制造及其自動化、工業(yè)工程、焊接技術與工程、電氣工程及其自動化、化學工程與工藝、應用化學、信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、工商管理、會計學、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)的第二專業(yè)學位。
英語系100%的學生選修了其他學院的公共選修課程。
通過輔修、選修其他理科、工科學院課程，學生的課外知識面得到了很大的擴展，也使學生在具有語言專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，同時擁有了其他理工科的相關知識，鍛煉了自己的能力，提高了就業(yè)競爭力。
英語專業(yè)學生英語基本功普遍比較扎實，語言運用能力較強，英語專業(yè)四、八級成績一直保持較高的一次性通過率，并遠遠高于歷年全國平均通過率和理工類大學的平均通過率。
近幾年，學生獲得全國大學生英語翻譯競賽、21世紀“港澳之星”全國英語演講大賽、“外研社”杯全國英語辯論賽、全國大學生英語技能大賽等國家級獎項4項，獲得21世紀“聯(lián)想杯”大學生英語演講比賽、CCTV杯全國英語演講比賽（黑龍江省賽區(qū)）、21世紀杯全國英語演講比賽（黑龍江省賽區(qū)）、中譯杯翻譯比賽（黑龍江省賽區(qū)）及海峽兩岸杯翻譯比賽（北方賽區(qū)）、哈爾濱市“哈啤杯”英語演講比賽、哈爾濱市“哈啤杯”英語口語綜合技能大賽等省級獎項7項。
從新生入學開始，各種各樣專業(yè)活動貫穿于學生的學習和業(yè)余生活中。
豐富多彩、與英語專業(yè)相結合的課外活動有效地促進了學生整體學習水平的提高。
每周一期的“英語角”給英語專業(yè)學生提供了一個口語交流的平臺，提高了學生的英語口語水平；“藍鳥論壇”依托講座、討論會以及英文電影欣賞等具體形式，擴展了學生的知識視野，提高了學生的品位；“木蘭杯”系列大賽，包括英語專業(yè)技能大賽和“木蘭杯”英語話劇比賽，有效地提高了英語專業(yè)學生的聽、說、讀、寫、譯等基本專業(yè)技能，提高了學生學習英語的興趣。
此外，“外文之聲”學生語言文化藝術節(jié)、學生體育節(jié)，以及針對各年級不同特點開展的歌曲大賽、書法比賽、單詞大賽、寫作大賽、講演大賽、文化知識大賽等活動為學生營造了良好的英語學習氛圍，不僅提高了學生的語言交際能力，同時也豐富了校園文化生活。
2008年春，哈工大與哈爾濱話劇院聯(lián)合，演出了英語版話劇《香水》，兩位女主角都是英語系的在校學生，專業(yè)的其他一些同學也參與了相關的活動。
該劇在哈爾濱市首演即獲得成功，合作方深感滿意。
國內(nèi)和省內(nèi)多家媒體予以專門報道。
2010年秋我系學生參加了全國（香港主辦）莎劇大賽，受到評委好評。
英語系還通過寒暑期和其它機會組織和鼓勵學生參加各種社會實踐和社會志愿活動，包括大學生見習就業(yè)、冰雪節(jié)、大學生冬季運動會、跨文化交際會議、“陽光英語”行動以及“感恩教育”志愿支教服務等，建立志愿服務團隊，開展學生志愿服務，以實踐回饋社會，以行動回報社會。
此外，英語系組織部分學生給本專業(yè)的教師擔當助教，既解決了教師負擔過重的實際問題，又通過言傳身教，幫助學生提高了專業(yè)水平，改善了學習方法。
7、讀研及就業(yè)情況詳細介紹英語系畢業(yè)生就業(yè)面比較廣，經(jīng)過多年來本系自身和畢業(yè)生的努力，就業(yè)渠道一直比較通暢。
近三年來，雖然整體就業(yè)環(huán)境壓力日趨增大，但英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率比較穩(wěn)定，2007-2010屆畢業(yè)生就業(yè)率均保持在90%以上。
部分學生受聘寶潔、華為等國內(nèi)外大型企業(yè)，部分在大專院校、機關、科研院所等單位從事翻譯、教學、外事等工作。
此外，英語系應屆畢業(yè)生攻讀研究生的比率達30%左右，其中一部分同學保送到本校及外校（如南開大學、西安交通大學、大連理工大學等）攻讀本專業(yè)研究生，一部分考取了北京大學、清華大學、北京外國語大學、上海外國語大學、廣州外語外貿(mào)大學、復旦大學、南開大學、中國社會科學院等國內(nèi)重點院校本專業(yè)和跨專業(yè)的研究生。
英語系每年畢業(yè)生的保研率約為20%，還有一部分學生留學海外。
英語系畢業(yè)生政治思想素質(zhì)過硬，專業(yè)基本功扎實，工作能力強，備受社會各界的歡迎，成為教育、外事、經(jīng)貿(mào)等領域的高級管理及專門技術人才，在各行各業(yè)做出了突出的成績。
8、學生國際交流及派出留學項目介紹英語系多年來一直積極發(fā)展與國內(nèi)外院校間的教學科研合作項目。
在哈爾濱工業(yè)大學校際國際合作框架下，與國外學校進行合作研究、互派教師和學生進修學習。
近年來，英語系與英國的杜倫大學、澳大利亞新南威爾士大學、加拿大西三一大學、溫尼伯大學、美國馬薩諸塞大學（阿姆赫斯特校區(qū)）、羅約拉大學、新加坡南洋理工大學、韓國高麗大學和韓國漢陽大學分別建立了合作關系。
2005年至2008年，英語系每年向韓國高麗大學派遣留學生1人，迄今為止已有3名學生赴高麗大學英語專業(yè)學習。
高麗大學是韓國最大的一所私立綜合大學，目前在韓國大學排名第二位，世界排名前150位。
2009年，英語系1名學生赴韓國漢陽大學交流學習1年。
2010年，英語專業(yè)學生又有6人赴韓國留學。
2009年，英語系與山東大學、吉林大學和臺灣義守大學建立合作關系，6名學生赴山東大學進行為期1年的交流，2名學生赴臺灣義守大學學習半年。
2010年，1名學生赴德國學習；8名學生分赴山東大學、吉林大學和東北師范大學學習。
英語系與國內(nèi)外大學的合作項目有助于英語專業(yè)進行學術交流以及開展后續(xù)的國際合作，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。