一個學校好不好，綜合實力是否強勁往往可以在辦學中體現(xiàn)，綜合實力往往更加突出，受到學生青睞，對于報考學校迷茫的學生來說，就會問到學校好不好的相關(guān)問題。在這里小編為了方便同學們能夠更好的了解學校，為大家講解榆林米脂中學怎么樣?相關(guān)文章介紹，希望能夠幫助到大家。

榆林米脂中學精細教研

面對民辦學校生源“基礎(chǔ)差、成績低、多層次”的現(xiàn)實，華棟中學在教學研究上獨辟蹊徑，想別人不敢想的“招”，吃別人不愿吃的苦。老師們深入了解學情，集體備課，“量體裁衣”，編制出《華棟中學課堂專用學案》;利用寒暑假，進行教材資源整合，以考綱為依據(jù)，以學情為依托，對教材進行了科學穩(wěn)實的整合，編制出符合華棟校情的更為“接地氣”的《校本教材》;每年高中考過后，學校組織老師們進行高中考試題研究，并對近三年的高中考試題進行縱向比對，將高考的考點和教材上的知識點緊密銜接，總結(jié)近幾年的高頻考點及方法以指導(dǎo)復(fù)習備考。

本學期，全校進行“小步子教學”的探索，通過“教學目標小尺寸，教學訓練小卷子，教學效果小幅度”的教學手段進而達到“注重穩(wěn)步、注重反饋、注重成功”的學習效果。李校長常說：“華棟的學生基礎(chǔ)差，在學習上就像得了胃病的病人，必須少吃多餐易消化，不能急著吃‘大魚大肉’，否則事與愿違。”

榆林米脂中學高效課堂

從2008年開始，華棟中學開始課堂教學模式的探索，經(jīng)過四處取經(jīng)、名家指點和廣泛深入的研討，確定了課改的思路，并在實踐中建立和完善了一套符合華棟校情學情的“先學后教、學案導(dǎo)學、小組互動、作業(yè)檢測”的“四位一體”教學模式。

“教師做導(dǎo)演，學生做演員”“沒有教不好的學生”的理念，打破了教師“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，激勵學生動手、動口、動腦，把課堂還給學生，真正的體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學生為主體”的教育思想。學生再也不是課堂上可有可無的“過客”，學生的參與度、正答率、精氣神和學習目標的實現(xiàn)程度，直接反應(yīng)著教師教學設(shè)計、組織教學的水平，也是一節(jié)課教學效果的直接體現(xiàn)。

以上就是小編為大家整理的榆林米脂中學的辦學優(yōu)勢和榮譽等相關(guān)信息。今2008年我校將繼續(xù)本著“嚴格管理，精心培養(yǎng)，限額招生，保證質(zhì)量”的原則，重點在全市范圍內(nèi)招收中等程度以上的學生。我們熱忱歡迎立志成才、刻苦努力的學生來華棟就讀。