中考結(jié)束之后，大家可以通過學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)成績、教學(xué)特色、師資力量等各方面去了解一所學(xué)校到底好不好。報(bào)考的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)成績好不好，對于同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，但是同學(xué)們主觀的學(xué)習(xí)態(tài)度同樣重要，只有好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能有好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

江蘇南菁高級中學(xué)簡介

江蘇省南菁高級中學(xué)位于現(xiàn)代化的港口花園城市江蘇省江陰市，是一所有著136年歷史的百年名校。學(xué)校是江蘇省首批重點(diǎn)中學(xué)、首批四星級高中、國家級示范性高中、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。是教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心考察基地、中國教育科學(xué)研究院全國名校長名教師掛職研修基地、國家漢辦基地學(xué)校、江蘇省美育課程基地、江蘇省微科技課程基地、哈佛大學(xué)學(xué)生社會實(shí)踐基地，是清華、北大等國內(nèi)外一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源基地。

學(xué)校的前身是1882年江蘇學(xué)政黃體芳在左宗棠的協(xié)助下創(chuàng)建的南菁書院。清末，她是江蘇全省的最高學(xué)府和教育中心。南菁校名幾經(jīng)更改，校址數(shù)次搬遷，但忠恕勤儉的南菁校訓(xùn)和重實(shí)、求嚴(yán)、圖新的文化傳統(tǒng)和辦學(xué)精髓始終未變。

江蘇南菁高級中學(xué)獲得榮譽(yù)

136年來，南菁英才輩出。南菁的優(yōu)秀校友中有陸定一、黃炎培2位國務(wù)院副總理，有以“中國機(jī)器人之父”蔣新松為代表的10多名兩院院士，有10多名共和國將軍，有吳文藻、汪曾祺、顧明遠(yuǎn)、沈鵬、曹鵬、金立群等社會學(xué)家、文學(xué)家、教育家、藝術(shù)家、金融家……南菁為國家培養(yǎng)了3萬多名專家、學(xué)者、革命者和建設(shè)者。

近年來，南菁繼承百年書院的文化傳統(tǒng)，確立了“辦關(guān)注師生生命幸福的教育”這一教育哲學(xué)主張，不斷深化課程教學(xué)改革，形成了“以美育重構(gòu)中學(xué)生活”的學(xué)校發(fā)展路徑。學(xué)校堅(jiān)持以發(fā)展科研來發(fā)展教師，以發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)生，以發(fā)展師生來發(fā)展學(xué)校的教育發(fā)展觀。《基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普通高中美育課程整合研究》等9項(xiàng)國家和省級課題的研究和《顧明遠(yuǎn)基礎(chǔ)教育思想研究與推廣》等2個(gè)江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐穩(wěn)步推進(jìn)。南菁與狄邦教育管理集團(tuán)合作，引進(jìn)英美國際高中菁英課程，深入開展國際交流與合作。學(xué)校逐漸形成了“自主為先、學(xué)科培優(yōu)、審美見長、國際融合”的辦學(xué)特色，明確提出了“有思想會表達(dá)，有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)，有愛心能寬容”南菁學(xué)生氣質(zhì)要求。

江蘇南菁高級中學(xué)師資力量

南菁名師薈萃，教育教學(xué)質(zhì)量高位走強(qiáng)。目前，南菁高中50%以上的教師具有博士、碩士學(xué)位，特級教師、名教師等名特優(yōu)教師占教師總數(shù)的40%以上。校長楊培明是江蘇省特級教師、教授級中學(xué)高級教師、西北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象。學(xué)校創(chuàng)新教育成績喜人，每年有100多人獲國家奧賽省賽區(qū)一等獎和國際科技發(fā)明大賽一二等。學(xué)校涌現(xiàn)出了全國最美中學(xué)生標(biāo)兵凌一洲、全國優(yōu)秀共青團(tuán)員徐陽、國際數(shù)學(xué)奧賽金牌獲得者吳夢希等一大批優(yōu)秀學(xué)生典型。

江蘇南菁高級中學(xué)辦學(xué)理念

南菁始終立足于教育教學(xué)改革前沿，重視教育教學(xué)理論創(chuàng)新，美育研究與實(shí)踐產(chǎn)生較大影響。依托江蘇省美育課程基地建設(shè)，整體建構(gòu)了大美育課程體系，形成了美育在普通高中全面落地的實(shí)施方案。2016年，《以美育重構(gòu)中學(xué)生活的實(shí)踐研究》這一成果獲全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎;2017年9月，《重構(gòu)中學(xué)生活：普通高中大美育課程體系建構(gòu)》獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎;2017年12月，學(xué)校美育實(shí)踐獲第五屆全國教育改革創(chuàng)新杰出成果獎。近五年來，學(xué)校教師在《課程·教材·教法》、《中國教育學(xué)刊》、《人民教育》、《中國教育報(bào)》等報(bào)刊雜志發(fā)表了一批有影響的文章，《人民教育》、《中國教育報(bào)》10多篇文章全面介紹了南菁的課程教學(xué)改革實(shí)踐。

學(xué)校好不好可以從多方面去了解，其實(shí)學(xué)校沒有好壞之分，每個(gè)學(xué)校都有自己的優(yōu)勢也會存在有不足的地方，關(guān)鍵在于你是怎樣去對待學(xué)習(xí)的，所以首先要調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。