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廣州第二十一中學(xué)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要走向兩個(gè)方向：一個(gè)是大學(xué)方向，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才;另一個(gè)是進(jìn)入社會(huì)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)。這就要求教育要充分發(fā)揮育人效應(yīng)，多層次培養(yǎng)人才，多出人才，出好人才，并把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的創(chuàng)造性人才作為重點(diǎn)。無(wú)論是升學(xué)或就業(yè)都能成為對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有所貢獻(xiàn)的人才。

學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是幫助學(xué)生成功。“不求人人升學(xué)，但愿人人成功”是很合理的，也是很符合學(xué)習(xí)者的能力，給學(xué)生以成功的信心和希望，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)去獲取各自的成功。我國(guó)有句古語(yǔ)：“失敗是成功之母”。但是否應(yīng)看到“失敗也可能是失敗之母呢”?從未獲過(guò)成功的孩子，沒(méi)有成功的體驗(yàn)、機(jī)遇，往往自卑、消極、自暴自棄。

其實(shí)還應(yīng)更多地看到“成功也可以成為成功之母”。一次成功的機(jī)會(huì)可以十倍地增強(qiáng)學(xué)生的信心，為他們開辟新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。成功教育除了要重視智力方面的因素外，尤其應(yīng)重視情感、意志、道德、品質(zhì)方面等因素。廣大的教職工特別是中青年教工要走成才成功的道路，要在學(xué)歷，教育教學(xué)教研的道路上進(jìn)取、創(chuàng)新、師生共同成才、成功。立志成才、立志成功突出21中辦學(xué)的宗旨，具有21中的特色，故刪去原來(lái)的立志培育“四有”新人的提法。

廣州第二十一中學(xué)辦學(xué)特色

人與人之間的差異性是普遍的，絕對(duì)的，每個(gè)人的身理素質(zhì)、心理特征及興趣、愛好、理想、追求都各不相同。所以，要面向全體學(xué)生，唯一辦法是因材施教，不因材施教就不能真正面向全體學(xué)生。這要求在教學(xué)組織中把分班教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生身心的充分和全面發(fā)展，造就有創(chuàng)新性和進(jìn)取精神的人才。

實(shí)施素質(zhì)教育的根本在于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍、只有正確的、科學(xué)的教育，才能促進(jìn)青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。老師對(duì)學(xué)生的泠漠、粗暴、不公正，會(huì)傷害學(xué)生純潔的心靈，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和不適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，會(huì)迫使孩子們編離正確的人生軌道，因此，要熱愛學(xué)生，耐心教導(dǎo)。

學(xué)風(fēng)：尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、刻苦善思

世界上所有成就偉大事業(yè)者，都有一個(gè)共同的心理品質(zhì)，那就是：勤奮刻苦，堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍，不達(dá)目的，絕不罷休，這種教育要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。

著名成功學(xué)專家卡耐基曾提出一個(gè)著名的觀點(diǎn)：一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是基于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%要靠人際關(guān)系即與人相處和合作品德與能力。這種合作和共處，能使自我認(rèn)識(shí)、閱歷和能力快速增長(zhǎng)。你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，各自還是只有一個(gè)蘋果;你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換一下，各自將有兩個(gè)思想。所以有人說(shuō)：人與人交流的結(jié)果，各自的思想將以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。因此，要形成團(tuán)結(jié)友愛，互幫互學(xué)的學(xué)風(fēng)。

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