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杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校怎么樣、好不好

來(lái)源:杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校  更新日期:2020-10-28 15:05

同學(xué)們都希望自己中考能取得好的成績(jī),能進(jìn)入綜合辦學(xué)實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)校。都會(huì)疑問(wèn)自己填報(bào)的這所學(xué)校好不好,教學(xué)效果怎么樣,學(xué)風(fēng)怎么樣,有這些疑問(wèn)是正常的,要想解答這些問(wèn)題,需要大家多方面的去了解學(xué)校,可以通過(guò)官網(wǎng)查詢信息,可以詢問(wèn)曾經(jīng)就讀的親戚子女,也實(shí)地查看學(xué)校的辦學(xué)情況。

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校簡(jiǎn)介

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于1996年,由伍柏松先生出資創(chuàng)辦 ,是經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的全日制寄宿制學(xué)校,學(xué)校位于臨安,是杭州市第一所通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估的省一級(jí)民辦學(xué)校。學(xué)校狠抓教育質(zhì)量,在中、高考連創(chuàng)佳績(jī)的同時(shí),堅(jiān)持走特色路線,強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué),聘請(qǐng)外籍教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),通過(guò)校園英語(yǔ)角、國(guó)際英語(yǔ)村、赴澳夏令營(yíng)等特色活動(dòng),形成了英語(yǔ)教學(xué)的特色。

天12

學(xué)校是國(guó)家級(jí)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,浙江省三級(jí)重點(diǎn)中學(xué),國(guó)際交流窗口單位,全國(guó)百?gòu)?qiáng)民辦學(xué)校,也是臨安區(qū)唯一通過(guò)IS09001質(zhì)量管理體系認(rèn)證的學(xué)校。

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)校教師來(lái)自五湖四海,有著不同的文化修養(yǎng)和思想傾向,生活方式和價(jià)值取向也存在較大差異。為此,學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室、工會(huì)采用多種方法進(jìn)行疏導(dǎo),開展了師德形象大討論,制定“天外師德形象標(biāo)準(zhǔn)”;每學(xué)年開學(xué)前對(duì)全體教師進(jìn)行為期一周的師德師風(fēng)教育,使廣大教師樹立了憂患意識(shí)、拼搏意識(shí);開展了“我愛(ài)天外,愛(ài)崗敬業(yè)”演講比賽,“最佳的我”形象設(shè)計(jì)活動(dòng),使教師主動(dòng)發(fā)展自己。

學(xué)校設(shè)立了德育研究課題,探索出了“新班級(jí)”德育模式。“新班級(jí)”德育模式注重強(qiáng)化年級(jí)組功能,推出首席班主任和助理班主任制度,加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理,強(qiáng)化行政值日、教師值日和學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生的管理,規(guī)范生活教師對(duì)學(xué)生宿舍的管理。

學(xué)校還開設(shè)了黨校、團(tuán)校,創(chuàng)建發(fā)展平臺(tái),樹立先進(jìn)形象。另外,學(xué)校把《案導(dǎo)式教學(xué)的實(shí)踐與研究》、《新班級(jí)德育模式的構(gòu)建和實(shí)踐》、《小班教育環(huán)境下的雙語(yǔ)教學(xué)研究》等課題融入到日常管理中,在完善管理制度的基礎(chǔ)上,細(xì)化考核內(nèi)容,推出量化評(píng)價(jià)機(jī)制,營(yíng)造“獎(jiǎng)勤罰懶、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的工作分配環(huán)境。“全員參與、立體管理、細(xì)化考核、正確引導(dǎo)”的“新班級(jí)”德育管理模式,使學(xué)校的教育教學(xué)管理取得了良好的成效,促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)的形成。

學(xué)校明確提出了以科研為先導(dǎo),不斷深化教育教學(xué)改革,實(shí)施科研興校戰(zhàn)略的辦學(xué)方針。為此,學(xué)校配備了專職人員從事教科研工作,加大科研經(jīng)費(fèi)投入,每年撥出一定經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買教育理論書籍,訂閱科研雜志,組織教師外出參觀考察,對(duì)教科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等;制訂了《教育科研發(fā)展規(guī)劃》和科研管理制度,明確了科研工作的重點(diǎn)和主要策略、措施,并使科研工作規(guī)范化、系統(tǒng)化;加大對(duì)教科研考核力度,對(duì)課題實(shí)行檔案袋式管理;確立中心課題,校長(zhǎng)親自主持,加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類課題的規(guī)劃和整合,形成了一個(gè)以中心課題為統(tǒng)率,由分部主課題和教師子課題組成的課題群。通過(guò)努力,學(xué)校的科研、教改氛圍日益濃厚,教師的科研論文不斷獲獎(jiǎng),涌現(xiàn)出一批教科研骨干,學(xué)校也多次被評(píng)為臨安市教科研先進(jìn)集體。

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校獲得榮譽(yù)

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是伍柏松先生創(chuàng)辦于1996年,臨安區(qū)教育局主管的寄宿制民辦重點(diǎn)高中。先后獲得全國(guó)民辦百?gòu)?qiáng)學(xué)校、**外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,浙江省一級(jí)民辦學(xué)校、三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、首批適合學(xué)生發(fā)展學(xué)校、教科研先進(jìn)集體,杭州市文明學(xué)校、平安示范學(xué)校、德育工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)。

在不斷的學(xué)習(xí)和研究中,學(xué)校探索出了“三才式”人才培養(yǎng)模式。“三才”即成才、特才、英才。“成才”即通過(guò)教育使所有學(xué)生成為合格的高中畢業(yè)生;“特才”即對(duì)于少數(shù)有特長(zhǎng)學(xué)生,通過(guò)特長(zhǎng)教育使他們成為在某一方面有特殊才能的特長(zhǎng)生;“英才”即少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,通過(guò)教育使他們成為更為出色的拔尖人才。學(xué)校從辦學(xué)理念、課程計(jì)劃、教學(xué)管理等各方面進(jìn)行了調(diào)整和改革,以達(dá)到挖掘?qū)W生潛能、讓每一個(gè)學(xué)生都成才的目標(biāo)。學(xué)校在完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定課程的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué),打造“活力課堂”?,F(xiàn)已初步形成較為規(guī)范的必修、選修、活動(dòng)課程體系,勞技課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等均列入了教學(xué)計(jì)劃。

同時(shí),學(xué)校加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制定了《教師培訓(xùn)進(jìn)修制度》,鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修;建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度;規(guī)定教師聽課要求和公開課任務(wù)及教科研任務(wù),每位教師每學(xué)期必須撰寫一篇論文,并納入教師考核范圍;實(shí)施新老教師“一幫一”工程,安排骨干教師指導(dǎo)新教師;開展校級(jí)教壇新秀評(píng)比,開展多種形式的教師業(yè)務(wù)比賽,舉行“洋思杯”青年教師基本功大賽和“天外杯”教學(xué)創(chuàng)新大賽,大大提高了教師業(yè)務(wù)水平,初步構(gòu)建起“學(xué)-思-研-創(chuàng)”一條龍的校本教研制度和校本培訓(xùn)體系。

學(xué)校好不好同學(xué)們要從多方面考慮,學(xué)校的師資,管理,環(huán)境等等。每個(gè)人對(duì)學(xué)校好不好的定義不同,所以在選擇學(xué)校的時(shí)候要理性的選擇適合自己的學(xué)校,不要盲目從眾。是同學(xué)們求學(xué)的理想學(xué)校,有意向的同學(xué)可以多多關(guān)注本學(xué)校。

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