一、2023年成都文理學(xué)院各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線（在本省）

2023年成都文理學(xué)院在四川各專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線詳細(xì)如下：

二、成都文理學(xué)院2023年錄取分?jǐn)?shù)線（在各?。?/h2>

以下是成都文理學(xué)院在全國(guó)各省普通類常規(guī)批次錄取分?jǐn)?shù)線信息，供考生參考

傳統(tǒng)高考地區(qū)

省份	批次	科類	招生類型	最低分	最低位次
江西	本科二批	文科	普通類	512	24750
江西	?？婆?/td>	文科	普通類	365	50991
四川	本科二批	文科	普通類	494	44207
四川	本科二批	理科	普通類	466	148973
四川	?？婆?/td>	文科	普通類	397	127013
四川	?？婆?/td>	理科	普通類	373	243626
云南	?？婆?/td>	文科	普通類	438	63287
云南	專科批	理科	普通類	388	114642
新疆	本科二批	文科	普通類	390	--
新疆	本科二批	理科	普通類	337	--
新疆	?？婆?/td>	文科	普通類	319	--
新疆	?？婆?/td>	理科	普通類	266	--
甘肅	高職（?？疲┡鶵段	文科	普通類	335	52784
甘肅	高職（?？疲┡鶵段	理科	普通類	293	102697

新高考地區(qū)3+3模式省份

省份	批次	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
海南	本科批	（01）	普通類	539	24814
海南	?？婆?/td>	（02）	普通類	456	46148
浙江	平行錄取一段		普通類	532	126999
山東	普通類一段		普通類	470	239893
山東	普通類二段		普通類	205	656145

新高考地區(qū)3+1+2模式省份

省份	批次	科類	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
河北	本科批	歷史類		普通類	471	43901
河北	?？婆?/td>	歷史類		普通類	294	184993
河北	?？婆?/td>	物理類		普通類	270	323493

三、成都文理學(xué)院是什么檔次

四、成都文理學(xué)院的師資力量

學(xué)校現(xiàn)有專任教師1600余人，教師中擁有享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、全國(guó)優(yōu)秀社科普及專家、教育部全國(guó)藝術(shù)教育委員會(huì)委員、國(guó)家教材委專家委員會(huì)委員、教育部全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、省級(jí)教學(xué)名師等20余人；有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。近3年，學(xué)校教師獲省級(jí)及以上教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)。 學(xué)校本科招生專業(yè)控制在30個(gè)左右，涵蓋文、教、藝、經(jīng)、管、法、理、工等8個(gè)學(xué)科門類。近年來，學(xué)校承擔(dān)了省級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目200余項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外重要期刊上發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文1000余篇，獲專利和各級(jí)各類教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)200余項(xiàng)。 學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，扎根巴蜀大地辦教育，不斷探索應(yīng)用型本科教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律，不斷更新教育教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，培育并逐步形成三個(gè)辦學(xué)特色。學(xué)校探索實(shí)施“135”黨建工作法：突出一個(gè)主題（全面從嚴(yán)治黨），實(shí)施三大工程（領(lǐng)航工程、鑄魂工程、強(qiáng)基工程），固牢五個(gè)連接（學(xué)校黨委和決策機(jī)構(gòu)、行政管理機(jī)構(gòu)的連接、黨的建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)的連接、黨的建設(shè)與教學(xué)科研工作的連接、黨的建設(shè)與思想政治工作的連接、黨的建設(shè)與國(guó)際化發(fā)展的連接），實(shí)現(xiàn)黨建工作全覆蓋，推動(dòng)黨的建設(shè)與事業(yè)發(fā)展深度融合。學(xué)校堅(jiān)持辦應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；學(xué)科專業(yè)布局地方產(chǎn)業(yè)化，應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑多樣化，實(shí)踐能力培養(yǎng)全程化。學(xué)校以“締造常青學(xué)府，化育幸福人生”為辦學(xué)愿景，全力打造以美感人、以景育人，營(yíng)造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的“書香、墨香、花香”三香浸潤(rùn)式校園文化環(huán)境，如今文理校園已是書香四溢，翰墨飄香，花香滿園，成為了浸潤(rùn)師生美好心靈，化育幸福人生的搖籃。