更新日期:2022-11-21 08:57
2022年陜西學(xué)前師范學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線:
一、陜西學(xué)前師范學(xué)院2022錄取分?jǐn)?shù)線(在本省)
陜西學(xué)前師范學(xué)院2022年在陜西?。ㄆ胀惐究贫┳畹弯浫》?jǐn)?shù)分別為:理科424分、文科466分。
二、陜西學(xué)前師范學(xué)院2022錄取分?jǐn)?shù)線(在外省市)
1、在江蘇?。ㄆ胀惐究婆┳畹弯浫》?jǐn)?shù)分別為:物理類501分、歷史類494分
2、在甘肅省(普通類本科二批K段)最低錄取分?jǐn)?shù)分別為:理科435分、文科479分
3、在安徽?。ㄆ胀惐究贫┳畹弯浫》?jǐn)?shù)分別為:理科461分、文科516分
4、在山西?。ㄆ胀惐究贫鶥段)最低錄取分?jǐn)?shù)為:文科474分
5、在青海省(普通類本科一段)最低錄取分?jǐn)?shù)分別為:理科371分、文科420分
三、陜西學(xué)前師范學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線一覽表2022(官方最新發(fā)布)
包含2022年陜西學(xué)前師范學(xué)院在各省市錄取的最低分、最低位次、省控線等。
省份科目最低分最低位次省控線江蘇(本科批) | 物理類 | 501 | 106592 | 429 |
歷史類 | 494 | 41133 | 471 | |
甘肅(本科二批K段) | 理科 | 435 | 37102 | 345 |
文科 | 479 | 9083 | 425 | |
新疆(本科二批) | 理科 | 384 | - | 290 |
文科 | 414 | - | 334 | |
安徽(本科二批) | 理科 | 461 | 131530 | 435 |
文科 | 516 | 25926 | 480 | |
黑龍江(本科二批A段) | 文科 | 451 | 9505 | 365 |
四川(本科二批) | 理科 | 426 | 186000 | 426 |
文科 | 520 | 29883 | 466 | |
河北(本科批) | 物理類 | 494 | 97686 | 430 |
歷史類 | 535 | 16558 | 443 | |
福建(本科批) | 物理類 | 480 | 63715 | 428 |
山西(本科二批B段) | 文科 | 474 | 17769 | 450 |
河南(本科二批) | 理科 | 472 | 185944 | 405 |
文科 | 506 | 38592 | 445 | |
湖北(本科批) | 物理類 | 474 | 81458 | 409 |
歷史類 | 501 | 21703 | 435 | |
貴州(本科二批) | 理科 | 417 | 75862 | 360 |
文科 | 476 | 41288 | 471 | |
陜西(本科二批) | 理科 | 424 | 78845 | 344 |
文科 | 466 | 21070 | 400 | |
湖南(本科批) | 物理類 | 476 | 96094 | 414 |
歷史類 | 488 | 33545 | 451 | |
廣西(本科二批) | 理科 | 371 | 121092 | 343 |
文科 | 484 | 25244 | 421 | |
江西(本科二批) | 理科 | 465 | 98738 | 440 |
文科 | 510 | 24898 | 472 | |
重慶(本科批) | 物理類 | 462 | 61879 | 411 |
歷史類 | 482 | 17956 | 415 | |
遼寧(本科批) | 物理類 | 460 | 63389 | 362 |
歷史類 | 475 | 18337 | 404 | |
青海(本科一段) | 理科 | 371 | 11430 | 335 |
文科 | 420 | 4113 | 409 | |
山東(普通類一段) | 綜合類 | 474 | 211823 | 437 |
附:陜西學(xué)前師范學(xué)院簡介
陜西學(xué)前師范學(xué)院是一所以教師教育為主、以培養(yǎng)學(xué)前教育師資為特色的省屬公辦普通本科院校。學(xué)校前身為陜西教育學(xué)院,1963年由陜西省西安師范學(xué)校(1906年建立)和陜西省教師進(jìn)修學(xué)校(1956年建立)合并成立。2012年3月,經(jīng)教育部批準(zhǔn),改制更名為陜西學(xué)前師范學(xué)院,是目前全國唯一以“學(xué)前師范”命名的本科院校。
學(xué)校秉承“厚德博學(xué)”的校訓(xùn)和“立身傳道,自強(qiáng)不息,大氣大度,止于至善”的辦學(xué)精神,堅持“師范性、地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位,突出學(xué)前教育和教師教育特色與優(yōu)勢,扎實推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,積極構(gòu)建“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、實踐鍛煉”五位一體的人才培養(yǎng)體系,走出了一條具有自身特色的發(fā)展道路。
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