更新日期:2022-11-10 13:50
2022年新疆職業(yè)大學錄取分數(shù)線:
一、新疆職業(yè)大學2022錄取分數(shù)線(在本?。?/strong>
新疆職業(yè)大學2022年在新疆(普通類??婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:理科227分、文科303分。
二、新疆職業(yè)大學2022錄取分數(shù)線(在外省市)
1、在山西?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:理科130分、文科260分
2、在甘肅?。ㄆ胀惛呗殻▽?疲┡鶵段)最低錄取分數(shù)分別為:理科160分、文科344分
3、在湖南?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:物理類279分、歷史類316分
4、在陜西?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:理科220分、文科335分
5、在江蘇?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為:物理類359分、歷史類348分
三、新疆職業(yè)大學錄取分數(shù)線一覽表2022(官方最新發(fā)布)
包含2022年新疆職業(yè)大學在各省市錄取的最低分、最低位次、省控線等。
省份科目最低分最低位次省控線黑龍江(專科批A段) | 理科 | 248 | 102448 | 160 |
文科 | 217 | 57623 | 160 | |
山西(??婆?/td> | 理科 | 130 | - | 130 |
文科 | 260 | - | 130 | |
新疆(專科批) | 理科 | 227 | - | 140 |
文科 | 303 | - | 140 | |
甘肅(高職(??疲┡鶵段) | 理科 | 160 | 112687 | 160 |
文科 | 344 | 52706 | 160 | |
湖北(??婆?/td> | 物理類 | 262 | 195899 | 200 |
歷史類 | 215 | 128432 | 200 | |
四川(??婆?/td> | 理科 | 150 | 284053 | 150 |
文科 | 312 | 182198 | 150 | |
云南(專科批) | 理科 | 324 | 154615 | 200 |
文科 | 378 | 116486 | 200 | |
寧夏(??婆?/td> | 理科 | 195 | 41435 | 150 |
文科 | 236 | 22702 | 150 | |
湖南(專科批) | 物理類 | 279 | 242950 | 200 |
歷史類 | 316 | 144915 | 200 | |
青海(??婆?/td> | 理科 | 183 | 30277 | 150 |
文科 | 201 | 16255 | 150 | |
貴州(??婆?/td> | 理科 | 253 | 199791 | 180 |
文科 | 193 | 123044 | 180 | |
河北(??婆?/td> | 物理類 | 365 | 244358 | 200 |
歷史類 | 200 | 192095 | 200 | |
安徽(??婆?/td> | 理科 | 227 | 275009 | 200 |
文科 | 311 | 149001 | 200 | |
陜西(??婆?/td> | 理科 | 220 | 162460 | 150 |
文科 | 335 | 72382 | 150 | |
江西(??婆?/td> | 理科 | 325 | 123838 | 150 |
文科 | 345 | 58711 | 150 | |
江蘇(專科批) | 物理類 | 359 | - | 220 |
歷史類 | 348 | - | 220 | |
山東(普通類二段) | 綜合類 | 342 | 481972 | 150 |
附:新疆職業(yè)大學簡介
新疆職業(yè)大學坐落在美麗的絲綢之路經(jīng)濟帶核心節(jié)點城市——烏魯木齊市,現(xiàn)有北京路校區(qū)、友好路校區(qū)、巴州路校區(qū)三個校區(qū),北京路校區(qū)位于新市區(qū)北京北路1075號,友好路校區(qū)位于友好南路413號,巴州路校區(qū)位于巴州路14號。
新疆職業(yè)大學是一所具有光榮歷史和深厚文化積淀的區(qū)屬普通高等職業(yè)院校。1962年,隨著新疆現(xiàn)代工業(yè)門類體系的逐步建立和工人隊伍的發(fā)展壯大,為培養(yǎng)和提高各族職工的文化素質,自治區(qū)總工會和自治區(qū)教育廳聯(lián)合創(chuàng)辦了新疆職業(yè)大學的前身——新疆職工業(yè)余大學。1991年,學校更名為“新疆職工大學”。1996年,經(jīng)原國家教委批準為全國首批高職教育試點院校并從1997年開始招收高職學生。2000年,與新疆商業(yè)技工學校合并后更名為“新疆職業(yè)大學”。2005年,新疆蒙古師范學校并入后逐步形成了高職教育、應用型本科教育、繼續(xù)教育等辦學層次并存的綜合辦學格局。
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