隨著社會的發(fā)展，衛(wèi)校的專業(yè)也在不斷的增多，一些專業(yè)也應(yīng)用而生。牙齒是人體的器官，有著進食與呼吸的作用，所以口腔醫(yī)學(xué)是一個很有前景的行業(yè)，學(xué)習(xí)能夠?qū)W好的話，畢業(yè)后就可以開一個牙科門診，或者在大醫(yī)院的口腔科里任職，是一個工作年限越久越吃香的職業(yè)。那么，接下來給大家介紹下口腔科學(xué)專業(yè)能夠?qū)W習(xí)的知識體系。

口腔科學(xué)課程體系

口腔科學(xué)是整個醫(yī)學(xué)的一部分,是五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的一門專業(yè)必修課。主要研究牙體、牙周、口腔黏膜及頜面軟、硬組織的疾病,以及這些組織的病變與全身疾病的關(guān)系,并對其進行預(yù)防和治療的一門臨床學(xué)科。口腔科學(xué)與臨床各學(xué)科知識有著緊密的聯(lián)系,全身系統(tǒng)性疾病常常累及口腔,在口腔中均有表現(xiàn),具有一定的實踐意義;另一方面口腔系統(tǒng)獨特的檢查、處理和研究方法,各種先進技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使其具有一定的特殊性。

雖然是一門必修課程,但在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中并沒有口腔科學(xué)的內(nèi)容。因而,各醫(yī)學(xué)院校對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的修訂,紛紛壓縮了口腔科學(xué)教學(xué)學(xué)時數(shù)。我校地處老少邊山窮地區(qū),培養(yǎng)的臨床醫(yī)學(xué)生60%面向基層,需要有全科醫(yī)學(xué)知識及綜合分析問題的能力,口腔科學(xué)的地位也顯得尤為重要。

口腔科學(xué)教學(xué)的目的主要是通過課程的教學(xué),使學(xué)生全面了解口腔內(nèi)科學(xué)及口腔頜面外科學(xué)的常見病、多發(fā)病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及初步處理方法,掌握牙體牙髓病的急性炎癥期的處理方法,便于在急診工作中能處理常見的牙體病,或者能及時把病人轉(zhuǎn)送到?？茣\處理,以免延誤治療時機。因此,為了使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)掌握相應(yīng)的口腔知識,提高教學(xué)質(zhì)量,達到理想的教學(xué)效果,為學(xué)生提供從事疾病預(yù)防、臨床實踐和社區(qū)衛(wèi)生保健等不同醫(yī)療領(lǐng)域所必須的口腔基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能是急待解決的關(guān)鍵問題,我們對現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科口腔醫(yī)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了以下初步的改革和探索。

口腔科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

雖然在口腔科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的內(nèi)容上還是較為豐富,系統(tǒng)性較強,但對口腔科學(xué)在整個臨床教學(xué)體系中的教學(xué)目標(biāo)和地位并不熟悉,與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生口腔科學(xué)的教學(xué)實際不相符合。而且口腔科學(xué)教學(xué)學(xué)時數(shù)壓縮至20學(xué)時,教材內(nèi)容面廣量多,共有15個章節(jié)內(nèi)容,在現(xiàn)有的學(xué)時中很難進行課堂教學(xué)。

因此,必須對口腔科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行重新編排,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容整合方案反映了學(xué)生對知識的認識過程,明確提出了教學(xué)內(nèi)容的組織線索和知識框架。此外,新的教學(xué)內(nèi)容整合方案還對整本教材知識點進行了重新整合,將頜面部的局部解剖內(nèi)容解剖溶入到相關(guān)的疾病中,根據(jù)教學(xué)大綱和臨床實際刪除部份重復(fù)內(nèi)容及?？菩蕴珡姷膬?nèi)容,從而建立了新的“口腔科學(xué)”教學(xué)內(nèi)容體系

大家選擇學(xué)校一定要選擇公辦的學(xué)校，公辦的學(xué)校除了優(yōu)惠政策方面比較有優(yōu)勢，還有學(xué)費也會很低，學(xué)校對學(xué)生的投入也更多?；ㄗ钌俚腻X就可以去做更多的事情，培養(yǎng)自己更多的興趣。學(xué)校的教育的確是單一的，自己能夠找到感興趣的事情是最好的。