同學(xué)們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候，往往都非常關(guān)心學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線是多少，有的同學(xué)覺(jué)得自己的成績(jī)不是很好，又很擔(dān)心學(xué)校不能錄取自己。其實(shí)職業(yè)學(xué)校招收一般都是在普高線下的水平，大家可以了解一下本地的普高錄取分?jǐn)?shù)線是多少就可以衡量了。

2024年渭南中考分?jǐn)?shù)線

經(jīng)渭南市中招領(lǐng)導(dǎo)小組研究，現(xiàn)將渭南市各縣市區(qū)普通高中學(xué)校錄取最低控制線公布如下：

特長(zhǎng)生批次
特長(zhǎng)生最低控制線	300
提前批次
渭南高級(jí)中學(xué)(050109)	695
瑞泉中學(xué)(050101)
渭南中學(xué)(051201)
縣市區(qū)批次
縣市區(qū)	最低控制線
主城區(qū)(臨渭區(qū)、高新區(qū))	480
華州區(qū)	480
華陰市	435
潼關(guān)縣	470
大荔縣	432
蒲城縣	454
澄城縣	402
白水縣	433
韓城市	448
合陽(yáng)縣	438
富平縣	458
全市普通高中最低控制線	400

渭南西北理工職業(yè)學(xué)校職業(yè)發(fā)展

學(xué)校重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、崗位適應(yīng)能力、崗位遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。各專(zhuān)業(yè)通過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研確定人才培養(yǎng)規(guī)格和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建了公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課為主要課程內(nèi)容的課程體系，將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能融合，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

渭南西北理工職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念

在學(xué)校“以人為本、彰顯特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)理念下，探索以活動(dòng)教學(xué)為主的新型課堂教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生查找資料、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)深度合作，共同根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位群所需要的文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，開(kāi)展“訂單制”、“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式。學(xué)生在企業(yè)師傅的指印下開(kāi)展職業(yè)崗位體驗(yàn)、實(shí)踐和提升，逐步掌握專(zhuān)業(yè)崗位群的知識(shí)技能。另外，通過(guò)與合作企業(yè)共同開(kāi)展產(chǎn)教融合，有效拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)不同崗位的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)對(duì)崗位能力的遷移，有效提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

在學(xué)生時(shí)代，分?jǐn)?shù)就是代表學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，在應(yīng)試教育的背景下，不管如何減負(fù)，分?jǐn)?shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是非常重要的，我們靠分?jǐn)?shù)上普高，靠分?jǐn)?shù)上大學(xué)，只要這個(gè)宗旨沒(méi)變，那就還是好好學(xué)習(xí)吧。