每個(gè)學(xué)校每年的招生專業(yè)，招生人數(shù)都是有變動(dòng)的，隨著畢業(yè)季節(jié)的來(lái)臨，各大學(xué)校也做好了招收新生的準(zhǔn)備，出臺(tái)了當(dāng)年的招生計(jì)劃，學(xué)校的招生計(jì)劃沒(méi)有都是不盡相同的，有的可能是專業(yè)的變化，有的是招生人數(shù)的變化，那么，貴陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校招生計(jì)劃出來(lái)了沒(méi)有呢?接下來(lái)，就來(lái)為同學(xué)們整理一下。

貴陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校招生計(jì)劃

專業(yè)	學(xué)歷
護(hù)理	三年制中專
藥學(xué)	三年制中專
中藥制藥	三年制中專
醫(yī)療化驗(yàn)技術(shù)	三年制中專
康復(fù)治療	三年制中專
智能養(yǎng)老管理系統(tǒng)	三年制中專

貴陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理歷史由來(lái)

護(hù)理的概念是隨著護(hù)理科學(xué)的不斷變化而發(fā)展的，在各個(gè)不同歷史時(shí)期有不同的解釋：1859年，南丁格爾認(rèn)為護(hù)理?yè)?dān)負(fù)著保護(hù)人們健康的職責(zé)以及護(hù)理患者使其處于最佳狀態(tài)。

1957年，庫(kù)魯特認(rèn)為護(hù)理是對(duì)患者加以保護(hù)和教導(dǎo)，以滿足患者不能自我照料的基本需要，使患者舒適是其重要的一點(diǎn)。

1959年美國(guó)護(hù)理專家韓森認(rèn)為護(hù)士獨(dú)特的職責(zé)是幫助患者與健康人保持或恢復(fù)健康。

1970年，羅格認(rèn)為護(hù)理是協(xié)助人們達(dá)到其最佳的健康潛能狀態(tài)。護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是所有的人，只要是有人的場(chǎng)所，就食護(hù)理服務(wù)。1973年，國(guó)際護(hù)士對(duì)護(hù)理的定義是：護(hù)理是幫助健康人或患病的人保持或恢復(fù)健康(或平靜地死去)。

1973年，美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì)對(duì)護(hù)理的定義是：護(hù)理實(shí)踐是直接服務(wù)并適應(yīng)個(gè)人、家庭、社會(huì)在健康或者疾病時(shí)的需耍。

1978年，費(fèi)金認(rèn)為護(hù)列的定義包括促進(jìn)和維護(hù)健康、預(yù)防疾病、照料在嚴(yán)重患病期間的人，幫助其康復(fù)。

2004年，香港理工大學(xué)和中華護(hù)理學(xué)會(huì)關(guān)于“護(hù)理是什么”的研究結(jié)果認(rèn)為護(hù)理是情、理、知、行的組合，即由“情”反映出來(lái)的關(guān)顧意識(shí)，“理”的倫理意識(shí)，“知”的知識(shí)意識(shí)和“行”的實(shí)踐意識(shí)，可以概括為：“了解個(gè)人健康狀況的動(dòng)態(tài)變化，對(duì)所出現(xiàn)的健康問(wèn)題進(jìn)行辯證、準(zhǔn)確施護(hù)，幫助個(gè)人掌握健康知識(shí)，從自身狀況出發(fā)，防治疾病，增強(qiáng)對(duì)疾病的應(yīng)對(duì)及適應(yīng)能力，達(dá)到身心最佳狀態(tài)”。

以上，就是我為同學(xué)們整理的關(guān)于貴陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校的招生計(jì)劃，同學(xué)們可以看到學(xué)校的招生專業(yè)只有三個(gè)，學(xué)校的規(guī)模也比較大，都是屬于醫(yī)學(xué)類專業(yè)，是一所專業(yè)的學(xué)校，正因?yàn)閷I(yè)，所以招收的專業(yè)數(shù)量比較少，屬于技術(shù)性含量比較高的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有幾個(gè)班級(jí)的。