現(xiàn)在的中職院校專業(yè)還是比較多樣化的，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)都是不大相同的，根據(jù)學(xué)校的師資情況、教學(xué)設(shè)備情況來定。同學(xué)們的選擇也是非常的多，選擇職業(yè)學(xué)校的同學(xué)們一定要記得選擇好合適自己的專業(yè)，這樣才能保障自己后期學(xué)習(xí)起來有興趣。

麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學(xué)專業(yè)名單：汽車運(yùn)用與維修、電子電器應(yīng)用與維修、旅游服務(wù)與管理、建筑工程施工、服裝制作與生產(chǎn)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用 。

麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學(xué)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)介紹

隨著近幾年我國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，相關(guān)人才嚴(yán)重缺乏，尤其是合格的汽車維修人才短缺。盡管我國各個(gè)教育層次的學(xué)校包括綜合性大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)院校、中專、技校和職業(yè)中學(xué)等紛紛開設(shè)與汽車相關(guān)專業(yè)，每年有很多汽車專業(yè)畢業(yè)生，但仍不能滿足市場的需要。

主要原因是汽車專業(yè)教學(xué)不能很好地與就業(yè)市場銜接和匹配，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)技能需求脫節(jié)，未能很好地與企業(yè)各崗位的職業(yè)任務(wù)相結(jié)合，沒有跟上技術(shù)更新步伐，導(dǎo)致產(chǎn)品與客戶需求之間的距離愈來愈大。之前許多職業(yè)院校大力推行的一體化模塊教學(xué)取得了一定成效，但仍存在一些與實(shí)踐崗位不適應(yīng)的問題，如課程體系學(xué)科化，教學(xué)內(nèi)容理論化，忽視了企業(yè)之間規(guī)模、條件、工作過程、工作情境的差異，淡化了崗位工作任務(wù)的完成，人才培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求“零距離”接軌。為此，近兩年一些職業(yè)院校開始嘗試新的教學(xué)改革——職業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)改革。

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)是基于建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

而“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動”是在“任務(wù)驅(qū)動”的基礎(chǔ)上，將任務(wù)與職業(yè)崗位工作掛鉤，更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)崗位工作需要這一教育目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)崗位工作任務(wù)的完成，并考慮到企業(yè)差異性而專注于職業(yè)核心任務(wù)。在職業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，教學(xué)要求的落實(shí)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都體現(xiàn)在每一個(gè)具體的任務(wù)之中，因而任務(wù)的合理確定十分關(guān)鍵。

麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學(xué)簡介

麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學(xué)是一所集職業(yè)技術(shù)教育、學(xué)歷教育和就業(yè)教育為一體的公辦綜合性職業(yè)學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)方針，堅(jiān)持以就業(yè)教育為主體兼顧升學(xué)教育，全日制學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式。學(xué)校現(xiàn)有占地面積441畝，其中，教學(xué)區(qū)占地面積76畝，實(shí)訓(xùn)基地365畝，校舍建筑總面積13152平方米。

同學(xué)們可以看到學(xué)校的專業(yè)還是比較多的，基本上中職能夠開辦的專業(yè)都是在列的。小編建議同學(xué)們還是詳細(xì)的了解一下這些專業(yè)，多多查詢一下資料，看看自己對于那個(gè)專業(yè)感興趣一點(diǎn)，再準(zhǔn)備好報(bào)讀。