日前，2024年度全國教書育人楷模名單公布，12位老師入選，其中就有來自安徽省蚌埠工業(yè)與商貿職業(yè)技術學校的楊梅老師。

楊梅潛心職教30余年，鉆研服裝設計教學，改進教學方法，弘揚工匠精神，成立實境化技能大師工作室，采用實地和慕課公益培訓近千人次，帶動盤扣等非遺產業(yè)的發(fā)展，助力非遺傳承。曾獲安徽省教書育人楷模、第二屆安徽省最美教師等榮譽。

“走出去”，用創(chuàng)新賦能課程

針對社會對職業(yè)教育認同度不高、家長對職業(yè)教育理解不夠的現(xiàn)實，“如何讓學生愿意來、留得住、能成才”成了楊梅一直思索的問題。

“提高課程含金量”是楊梅的首要目標。自1993年工作以來，她一直從事服裝設計專業(yè)一線教學工作，主要擔任《服飾配件設計》《服裝設計》等課程的教學工作?！斗椗浼O計》是一門集理論教學、實踐操作和創(chuàng)新設計為一體的實踐操作型課程，最大的特色是手工制作，需要極大的耐心、細心和創(chuàng)造力。

剛開這門課程時，教材和參考資料有限，楊梅結合專業(yè)特色搜集資料，總結、編寫了這門課程的最初教材。

教材有了，如何讓課程吸引學生，讓教材為成才助力？“想，都是困難；干，才有辦法。”楊梅沒有畏首畏尾，而是大膽“走出去”，利用課余時間與一些知名的職業(yè)技術學校建立聯(lián)系、經(jīng)常走訪、交流學習。

為了將課程講得精彩、生動，楊梅不斷增加自己的知識儲備，探索改進教學方法，形成了自己的教學風格，達到了良好的教學效果。學生表示，“楊老師的課很實用，講課方式通俗易懂，就算我們學不會，她也能一遍一遍教，直到我們會了為止”“她經(jīng)常提到國內外行業(yè)里發(fā)生的一些真實案例，讓我們大開眼界”……

2017年，楊梅被評為學校首批“服裝設計與配飾”專業(yè)帶頭人。在教育教學中，楊梅根據(jù)中職生的年齡特征和心理特點以及課程特色，不斷改進教學方法，開拓學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并創(chuàng)造性解決問題的能力。制定學業(yè)評價標準，激勵和鞭策學生，讓學生明白哪些可以做，哪些不能做，應該怎樣做。對學生的言行舉止、日常行為習慣等綜合素養(yǎng)進行正向引導。

“在我?guī)缀鯃猿植蛔〉臅r候，是楊老師一直鼓勵我、幫助我。”回憶起2021年安徽省第八屆工業(yè)設計大賽“小花褂杯”國潮服裝設計專項賽備賽時難熬的日子，學生吳宛蕓感觸很深，因為同臺競技的對手都是大學生，她壓力大到一度想退賽。

楊梅發(fā)現(xiàn)了吳宛蕓的異常，中斷了備賽，讓她徹底休息放松。情緒緩解后，楊梅語重心長地鼓勵吳宛蕓：“比賽除了拼知識技能，還有對毅力、心態(tài)的考驗。你有創(chuàng)意，我對你很有信心。”

得到老師的鼓勵，吳宛蕓穩(wěn)定發(fā)揮，沉著應賽。這次比賽，吸引了14個省份43所院校參賽，共收到355份設計作品，高手如云，星光閃耀。在楊梅的指導和鼓勵下，吳宛蕓的作品《行者》脫穎而出，在比賽中獲得金獎。

“蹲下身”，迎來愛的雙向奔赴

對學生來說，楊梅不僅是他們的“引路人”，還是他們的好朋友和貼心人。

“教育的藝術就是愛的藝術，愛使教育生機勃勃。作為職業(yè)教育教師，我們應該更有耐心、更包容，無微不至地關心學生，發(fā)掘他們的潛力和優(yōu)點，欣賞他們，讓他們感受到愛與支持。”楊梅堅信這一點。

除了傳授課業(yè)，楊梅關心每一個學生，對每個學生的家庭情況、學習情況都非常了解。在一個寒冬的課堂上，學生張萌萌注意力不集中、神情木訥地坐在課桌前。楊梅悄悄打探情況后，在課間將一杯熱氣騰騰的板藍根沖劑端到學生面前。張萌萌驚訝、驚喜之余，也被老師的溫暖所感動。

陪伴、談話、排憂解難……楊梅的辦公桌上總是堆放著厚厚一摞分門別類的記錄冊，記錄著學生成長的點點滴滴，在他們看得見、看不見的地方一直有她的關心和牽掛。

這是一場愛的雙向奔赴。楊梅無條件地尊重學生、關愛學生，一視同仁，學生時刻能感受到老師的溫暖，也發(fā)自內心地尊敬、熱愛著老師，特別喜歡和她說說心里話。為了學生順利就業(yè)，每年臨近畢業(yè)季，楊梅都不遺余力地給學生、企業(yè)牽線搭橋，為企業(yè)輸送需要、合適的人才，為學生尋找理想的出路，許多學生在她的幫助下找到了合適的崗位。

2019年，楊梅積極響應政策號召，克服困難，赴革命老區(qū)安徽金寨職業(yè)學校進行為期一年的對口幫扶支教工作。她充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，扎實開展教育教學工作，把專業(yè)知識和專業(yè)技能傳授給革命老區(qū)的孩子。

“擇一事”，用一生去守護

近年來，職業(yè)教育發(fā)展備受關注。如何不辜負公眾對職業(yè)教育的期待，更好地回應國家對高素質技能人才的新需求，作為學科帶頭人的楊梅從研究職業(yè)教育政策著手，緊跟國家教育改革和市場變化步伐，不僅在教學方面有所長，還帶頭搞專業(yè)建設。

盤扣是我國傳統(tǒng)手工藝，是《服飾配件設計》課程重要內容之一，也是非物質文化遺產保護項目。為了將這項傳統(tǒng)手工藝傳承發(fā)揚下去，多年來楊梅潛心研究，不斷創(chuàng)新，通過課堂、技能比賽、展洽會、世界技能日、校企對接會、非遺日等多種形式進行傳播和推廣。

2016年，經(jīng)蚌埠市總工會批準，“楊梅勞模創(chuàng)新工作室”成立。由于楊梅技術精湛又有民族特色和創(chuàng)新意識， 2018年經(jīng)蚌埠市人社局批準，“楊梅技能大師工作室”成立。

實境化的“大師工作室”，成為楊梅帶領學生開展技能培訓、技術攻關、新品研發(fā)、開拓創(chuàng)新的試驗場，也是她不忘初心使命帶領一批教師匠心雕琢“報國夢”的“大舞臺”。在“楊梅技能大師工作室”，教師和學生跟著楊梅學技能、開眼界，“上課時間是學生，下課之后像員工”，“楊梅技能大師工作室”也實現(xiàn)了功能復用的目標——不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作室，也是實操實訓的“戰(zhàn)斗場”。

作為服裝工程系主任，楊梅認為建設強大學科教師要擔當起中流砥柱的責任。近年來，服裝工程系堅持“強教必先強師”，層層推出學科名師，鼓勵教師積極參加各項教科研活動，營造比學趕超的良好氛圍。通過教師公開課、微講座、師徒結對、一對一輔導等方式，努力打造一支教學能力精湛、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。

“楊梅技能大師工作室”一邊以典型為范，靈活施教，打造人才成長基地，一邊則以賽促學，碩果累累，為服務地方發(fā)展賦能。

楊梅一直鼓勵、輔導學生參加各類服裝設計比賽，她指導的學生在全國文明風采競賽和全國職業(yè)院校學生技能作品展洽會等活動中嶄露頭角。楊梅及其指導的學生在全國、省、市級各類比賽中多次獲獎，取得了較好的教學效果和成績。

“擇一事，守一生。”扎根職業(yè)教育，楊梅老師勤學篤行、求是創(chuàng)新，幫助學生用知識裝點行囊，用技能成就夢想。