對接國家戰(zhàn)略需要和地方產(chǎn)業(yè)需求，助力學生終身發(fā)展和就業(yè)，打造“骨干專業(yè)”。湖南信息職院以電子信息工程技術(shù)專業(yè)群為學校改革、發(fā)展的切入點和突破口，努力推進學校高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)“高水平專業(yè)群”，緊密對接長沙“4433”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系對人才的需求，為服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供支撐。以“高水平專業(yè)群”輻射帶動“崗課賽證融通”，育人成效持續(xù)向好，服務(wù)社會能力不斷增強。

一、強化“高水平專業(yè)群”建設(shè)，提升高技能人才輸出水平

立足新一代電子信息產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)群的建設(shè)規(guī)劃與相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求緊密相連，堅持以國家職業(yè)教育專業(yè)教學標準為基礎(chǔ)，構(gòu)建“崗、課、賽、證”融通的電子信息工程技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)體系，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈深度捆綁、靶向明確，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及時調(diào)整專業(yè)布局，聚集資源，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)。

以“賽研”平臺和專業(yè)培養(yǎng)平臺為支撐，在專業(yè)群建設(shè)方面，始終堅持“以賽促教”，將全國職業(yè)院校技能大賽相關(guān)技能點和模塊內(nèi)容融入教學。與藍思科技等機器人企業(yè)聯(lián)盟成立了機器人產(chǎn)業(yè)學院，探索構(gòu)建并優(yōu)化了“校企協(xié)同，學做一體”工業(yè)機器人應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為長沙機器人產(chǎn)業(yè)提供了優(yōu)秀的后備力量。2022年學院立項湖南省楚怡高水平高職專業(yè)群建設(shè)單位。近三年，學院新增職業(yè)教育國家在線精品課程1門（電子設(shè)計自動化技術(shù)），獲評新時代職業(yè)學校名師（名匠）培養(yǎng)對象1名；湖南省職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫1項、湖南省職業(yè)教育“楚怡”教師教學創(chuàng)新團隊、名師工作室共2個。師生共獲得全國職業(yè)院校技能大賽二等獎、三等獎各1項，其他國賽類獎項共4個；在湖南省“楚怡杯”職業(yè)院校技能大賽中，榮獲一等獎8項、二等獎16項。

“俗話說‘實踐是檢驗真理的唯一標準’，技能大賽為我們提供了展示技能的舞臺，搭建了相互切磋技藝的平臺。通過參加比賽，我們進一步感受了技能之美，也加強了對專業(yè)技能的運用，提升了實踐能力和解決問題的能力，助力未來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。”2023年全國職業(yè)院校技能競賽二等獎獲得者莫哲茹表示。

二、推動校企深度合作，聯(lián)合搭建育人平臺

2023年，湖南信息職院與湖南華秋數(shù)字科技有限公司合作打造“電子信息工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地”，在基地的建設(shè)過程中，校企雙方探索出了一條新的育人模式，通過制定人才培養(yǎng)方案，共建專業(yè)課程，企業(yè)與學校共同發(fā)揮作用，形成校企合作“光點工程”，以電子信息工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)學院為依托，形成產(chǎn)教融合校企合作良性循環(huán)，從人才就業(yè)機制建立、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、項目申報共建共享等方面深度合作，層次鮮明、逐步遞進的方式開展。

“除了電子信息工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地，目前我們還是全國嵌入式系統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務(wù)副理事長單位。整個專業(yè)群與湖南林科達信息科技、北京遠度互聯(lián)科技共建現(xiàn)代智能飛行器（無人機）產(chǎn)業(yè)學院，與藍思科技聯(lián)合共建校企合作實習實訓基地，并以此作為基礎(chǔ)，立項建設(shè)湖南省“電子信息工程技術(shù)專業(yè)群”產(chǎn)教融合實訓基地，形成了資源貢獻、員工互派、課程構(gòu)建的新型校企命運共同體。”電子工程學院負責人介紹。

2021年以來，湖南信息職院工業(yè)機器人專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點，逐步培養(yǎng)一批適應(yīng)企業(yè)需要、有較強實戰(zhàn)背景的學徒制員工。湖南科瑞特科技總經(jīng)理張宏立談到產(chǎn)業(yè)學院的培養(yǎng)路徑時表示：“校企雙方雙方依據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)崗位、機器人系統(tǒng)維護、視覺‘1+X’證書技能點、將技能競賽要求融入課程教學，企業(yè)所需即學生所學，讓學生的適應(yīng)性和動手能力大大提升”。“這是我第一次走進企業(yè)，高度的機械化、智能化刷新了我對產(chǎn)品制造的認知，無論是機器人自動焊接檢測，還是AGV搬運系統(tǒng)，又或者是裝配車間的視覺檢測技術(shù)，都透露了工業(yè)機器人前沿技術(shù)在裝備制造業(yè)應(yīng)用中的未來感和科技感，讓我們大開眼界。”在公司的機器人生產(chǎn)車間，學員陳潔有感而發(fā)。

三、提升社會服務(wù)能力，為專業(yè)群“賦能增智”

依托專業(yè)群和實訓基地，以校內(nèi)師資為主體，開展科研和社會服務(wù)，學院通過“育訓結(jié)合、專業(yè)協(xié)同、產(chǎn)教融合”的驅(qū)動方式，提升了專業(yè)群教學團隊的社會服務(wù)能力。

聯(lián)合湖南省機器人與人工智能推廣學會、湖南省電子學會開展青少年公益科普、與望城區(qū)紅十字會共建“志愿服務(wù)育人基地”，緊扣“五育”并舉教育方針，走進農(nóng)村中小學和城鄉(xiāng)社區(qū)，通過開展以“機器人與人工智能”、“燭光義教之智慧點亮生活，科技智領(lǐng)未來”等為主題的公益科教活動，助力青少年兒童科技啟蒙教育，激發(fā)學生們對科技的興趣，播撒科學的種子。近兩年來，累計開展科普活動15次，受益人群達3000人次。在大力推廣青少年科普知識的同時，湖南信息職業(yè)技術(shù)學院積極參與職業(yè)技能鑒定工作。近3年，學院承擔了6次職業(yè)技能鑒定工作，輻射人數(shù)達800人次。

以專業(yè)群為基本載體，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為主線，實現(xiàn)師資隊伍和實訓基地互為補充，相互支撐。實現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)共生共長，營造全民終身學習的社會氛圍，產(chǎn)生了積極廣泛的社會影響。

學院專業(yè)群在深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接方面取得了一定經(jīng)驗和成果。后續(xù)，學院將通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源、建設(shè)高水平產(chǎn)教融合實習實訓基地,搭建高質(zhì)量技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺、提升社會服務(wù)能力等方面助推學校高質(zhì)量發(fā)展,為賦能智能制造業(yè)發(fā)展、新質(zhì)生產(chǎn)力提升培養(yǎng)更多的高技能應(yīng)用型人才。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)群立項為湖南省楚怡高水平高職專業(yè)群

全國職業(yè)院校技能競賽獲二等獎

職業(yè)技能等級鑒定現(xiàn)場