廣大考生和家長在緊張的中考結(jié)束之后，就會投入高中學(xué)校的選擇中，此時學(xué)校也紛紛傳遞出招生簡章信息供大家參考，閱讀招生簡章可以幫助大家了解到學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、辦學(xué)成果、以及當(dāng)年的招生計劃等等信息，是學(xué)校重要官方信息的來源，大家可以多多關(guān)注?？梢院透改钢g多多商量。

江蘇太倉高級中學(xué)招生信息

招生人數(shù)：提前自主招生：72人，指標(biāo)生：349人，統(tǒng)招生：128+80(80人為中美國際班，實行自主單獨招生，考生無需填報志愿)

招生對象：應(yīng)屆初中畢業(yè)生

江蘇太倉高級中學(xué)簡介

江蘇省太倉高級中學(xué)是在具有近百年歷史的太倉市第一中學(xué)高中部基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一所全日制高級中學(xué)。于1995年7月落成并開始獨立招生，時名太倉高級中學(xué)。1997年3月，被確認(rèn)為江蘇省重點高中，1998年7月獲“省中”冠名殊榮，1999年4月被確認(rèn)為省“國家級示范高中”，2004年3月，學(xué)校轉(zhuǎn)評為“江蘇省四星級普通高中”。

2011年8月學(xué)校整體搬遷至太倉科教新城，辦學(xué)條件得到質(zhì)的提升。新校區(qū)占地面積200畝，建筑面積約5.5萬m2，主要包括：教學(xué)樓10000 m2，行政辦公樓及報告廳9500 m2，圖書信息中心7000 m2，實驗及藝術(shù)樓7000 m2，學(xué)生宿舍7800 m2，食堂4800 m2，體育館6200 m2，輔助用房2700 m2，另建有400米塑膠田徑運動場、六片籃球場、四片排球場及一片網(wǎng)球場。校區(qū)以信息中心為圓點，東半部以三棟教學(xué)樓為主體，辦公樓與教學(xué)樓長廊連接，食堂與宿舍通道開放，充分體現(xiàn)辦學(xué)以學(xué)生為主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加便捷和人文化;西半部為實驗、藝術(shù)教學(xué)樓群;南半部是學(xué)生活動區(qū);北半部是學(xué)生勵志廣場和師承大道，校園建設(shè)通透、大方，能充分陶冶學(xué)生情操。

江蘇太倉高級中學(xué)辦學(xué)理念

學(xué)校以“志遠(yuǎn)業(yè)精”為校風(fēng)，堅持“以育人為本”、“讓每個學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展”的辦學(xué)思想，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的教風(fēng)，“勤學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為和從教行為，大力實施課程建設(shè)與教育教學(xué)改革，扎實推進素質(zhì)教育。

江蘇太倉高級中學(xué)辦學(xué)特色

通過多年的育人工作探索，我校業(yè)已形成了學(xué)生民主化自我管理的特色。一是積極構(gòu)建班級民主化自我管理的模式，實行班干部輪值制、聘任制。二是堅持宿舍民主化自我管理，以“凈化、美化、內(nèi)化”為管理目標(biāo)，以“室長、層長、樓長”的“三長制”為管理模式，使“宿舍管理”成為我校學(xué)生管理的亮點和特色。三是積極探索學(xué)生社團自我管理的研究和實踐，成立了由學(xué)生自己組織、管理的學(xué)生社團，如“南園基金會”、“南園文學(xué)社”、“戲劇社”、“棋社”、“合唱團”等等，成為學(xué)生自我教育、自我提升的又一載體。這三個方面的自主管理，學(xué)校倡導(dǎo)“一種精神三處檢驗”，一種精神是指學(xué)生個性張揚的精神，即：目標(biāo)由學(xué)生“明”，計劃由學(xué)生“定”，形式由學(xué)生“選”，問題由學(xué)生“析”，總結(jié)由學(xué)生“做”。三處檢驗是指：通過自主管理，逐步做到：在校，有個性，會學(xué)習(xí)，知榮恥;在家，有孝行，會自理，擔(dān)責(zé)任;在社會，有教養(yǎng)，會共處，守公德。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺了《江蘇省太倉高級中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實施意見》，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，進一步豐富學(xué)生自主管理的內(nèi)涵。

學(xué)校重視課堂教學(xué)改革，出臺了《江蘇省太倉高級中學(xué)“有效教學(xué)”工程的意見》，探索三個方面的重點突破：一是圍繞質(zhì)量加強探索，探索“有效教學(xué)”的基本課型。以教研組落實有效教學(xué)為基礎(chǔ)，鼓勵各教研組、備課組探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課、自習(xí)課等課型的教學(xué)有效性，系統(tǒng)構(gòu)建具有我校特色的課堂有效教學(xué)模式。二是圍繞質(zhì)量改進教法，推動“有效教學(xué)”有序展開。按照提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)案設(shè)計、課堂教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的有效性，正確處理教與學(xué)、講與練的關(guān)系，研究教材，做到準(zhǔn)確把握;研究教法，做到科學(xué)合理;研究學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。三是圍繞質(zhì)量強化管理，保障“有效教學(xué)”扎實進行。通過專題攻關(guān)、校本教研、反思對話、固化成果等方式，扎實開展有效教學(xué)的研究;通過課程管理、作業(yè)管理、評價管理、考試管理等手段，加強有效教學(xué)的管理;通過加強有效教學(xué)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，使有效教學(xué)成為學(xué)校發(fā)展的增長點。在有效教學(xué)取得成效后，為弘揚研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和特色，學(xué)校又啟動研究性教學(xué)改革，以數(shù)學(xué)課程基地、物理學(xué)科中心為載體，進一步深化課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，努力形成“主體探究、綜合滲透、合作交流、知行并進”的課堂教學(xué)特色。