每所學(xué)校都有不同的優(yōu)劣勢(shì)，考生在報(bào)考是，盡量根據(jù)自身?xiàng)l件選擇一所好的學(xué)校，這樣在進(jìn)入學(xué)校后，收獲也是不一樣的。每個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)想，都希望夢(mèng)想成真，開(kāi)創(chuàng)美好的人生。任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，都少不了看似平凡的努力。如果不腳踏實(shí)地，夢(mèng)想只能淪為空中樓閣。人生之路沒(méi)有像自動(dòng)扶梯那樣的便利工具，只能依靠自己，一步一個(gè)腳印地前行。

昆明呈貢青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

這是一所環(huán)境優(yōu)雅的學(xué)校：色彩明麗的樓宇和場(chǎng)地、精心挑選的雕塑和精致的園林設(shè)計(jì)既營(yíng)造出了中國(guó)古典校園的氛圍，又融合了世界各地不同文化的審美。開(kāi)放式的教室和公共空間配備舒適的課桌椅，便于學(xué)生、家長(zhǎng)和老師們隨時(shí)就坐。從地面到天花板，一點(diǎn)一滴都匠心獨(dú)運(yùn)，將中國(guó)的文化歷史和國(guó)際文憑學(xué)習(xí)者特征巧妙地融合在一起。

這是一所具有獨(dú)特“雙語(yǔ)課程體系”的學(xué)校：獨(dú)特的課程體系結(jié)合了東西方教育理念和教學(xué)方法的精髓，為學(xué)生提供高品質(zhì)的多元文化教育， 培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的國(guó)際視野，同時(shí)也加深他們對(duì)中國(guó)文化的理解。我們的雙語(yǔ)課程體系經(jīng)過(guò)了20年不斷地完善和反復(fù)地驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為能夠有效地運(yùn)用英語(yǔ)和中文---這兩種世界上較廣泛使用的語(yǔ)言---進(jìn)行溝通的人。

這是一所提供“高科技信息服務(wù)”的學(xué)校：青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校全新的高速網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)生、員工和來(lái)訪(fǎng)者，我們可在全世界范圍內(nèi)搜羅信息。實(shí)行“人手一機(jī)”項(xiàng)目，讓我們的學(xué)生和老師更好地享受科技成果。得益于此項(xiàng)目，我們建立起了家庭和學(xué)校之間的橋梁、清除了溝通的障礙;也使得學(xué)習(xí)過(guò)程更流暢，跟隨學(xué)生們的好奇心而不受空間和地點(diǎn)的限制。

昆明呈貢青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校課程特色

國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(DP)是一個(gè)具有學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)性、學(xué)科平衡、有畢業(yè)考試的教育項(xiàng)目,供16-19歲的學(xué)生學(xué)習(xí),使他們?yōu)槌晒Φ貙W(xué)習(xí)大學(xué)課程并投入其后的生活做好準(zhǔn)備。該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是要培養(yǎng)學(xué)生在智力、社交、情感和身體等方面取得全面發(fā)展。

IB大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目通過(guò)高中學(xué)生2-3年的國(guó)際文憑課程的學(xué)習(xí)，在共享人類(lèi)較先進(jìn)的科學(xué)文化基礎(chǔ)的同時(shí)，在接觸不同民族文化的基礎(chǔ)上以及對(duì)不同人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的積極參與下，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力及對(duì)世界文化交流的理解力和包容能力，從而培養(yǎng)出未來(lái)的國(guó)際型人才。

該項(xiàng)目已經(jīng)獲得了世界較好大學(xué)的廣泛承認(rèn)和尊重。由于IB國(guó)際文憑旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，獲得IB文憑的學(xué)生綜合能力較其他類(lèi)的國(guó)際課程要強(qiáng)。IB課程中DP項(xiàng)目在考試領(lǐng)域和申請(qǐng)大學(xué)時(shí)占有很大的優(yōu)勢(shì)，獲得了IBDP文憑的學(xué)生更容易被國(guó)外的大學(xué)錄取，雖然相比其他課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)IB課程會(huì)比較辛苦，但是學(xué)生在學(xué)完IB課程進(jìn)入國(guó)外大學(xué)后，他們無(wú)論在語(yǔ)言思維還是綜合能力方面將能更好更快地適應(yīng)國(guó)外的大學(xué)生活。

除了IB的認(rèn)證，青苗在2014年6月又榮幸地獲得了美國(guó)西部院校聯(lián)盟WASC的認(rèn)證。 WASC的認(rèn)證非常嚴(yán)格，要求也比較多，至少有5年以上成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校才有資格申請(qǐng)。青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校憑借些雄厚的師資和高度專(zhuān)業(yè)的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，獲得美國(guó)西部院校聯(lián)盟(WASC)的認(rèn)證，這既是對(duì)青苗教學(xué)品質(zhì)的一種肯定，也為我們的學(xué)生提供了更多的升學(xué)優(yōu)勢(shì)和便利，這就意味著青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的高中文憑具有美國(guó)高中文憑效力，相當(dāng)于從美國(guó)的高中直接畢業(yè)。憑借青苗的WASC文憑，在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)占有很大優(yōu)勢(shì)。

不論做什么，每一次失敗，都是成功的伏筆;在遇到困難時(shí)，同學(xué)們總有些坎坷需要跨越，總有些責(zé)任需要擔(dān)當(dāng)，不斷的跌倒，才有不變的頑強(qiáng)與收獲;不變的風(fēng)雨，才有不斷的歷練。一個(gè)人在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候受點(diǎn)挫折，也未必是壞事。如果樣樣事都很順利，根本就不會(huì)知道自己錯(cuò)在哪里。從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從不成功中成長(zhǎng)。