近幾年來，越來越多的家長愿意將孩子送到國際學(xué)校就讀，如今國際學(xué)校之所以被很多家長認(rèn)可，歸根結(jié)底，還是因為它采用國際化的教育模式，挖掘?qū)W生的無限潛能，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)進行教學(xué)，因此國際學(xué)校在課程設(shè)置上也與國內(nèi)普通學(xué)校有所不同。有意向蘇州新加坡國際學(xué)校的家庭不少，那么蘇州新加坡國際學(xué)校的課程體系內(nèi)容又是怎樣的呢?

蘇州新加坡國際學(xué)校課程體系

課程設(shè)置

學(xué)校小學(xué)階段采用中英雙語課程，初中階段采用中英雙語課程，高中階段采用IB國際文憑證書課程。

IB 課程全稱是國際預(yù)科證書課程(International Baccalaureate Diploma Programme)。IB 課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。

我們通常所說的 IB，主要指 IB 高中文憑課程(IBDP)，針對 16-19 歲的高中生，學(xué)制為兩年。此外，IBO文憑組織設(shè)置的還有小學(xué)階段的 IBPYP( Primary Years Programme)和中學(xué)階段的 IBMYP(Middle Years Programme)。

目前 IBDP 在我國開設(shè)的最多，IBDP 課程一共分為 6 個組：

Group 1 語言與文學(xué)研究

Group 2 語言習(xí)得

Group 3 個人與社會

Group 4 科學(xué)學(xué)科

Group 5 數(shù)學(xué)

Group 6 藝術(shù)學(xué)科

IB課程三個核心要素使得 IBDP 與其他教育課程相比脫穎而出，它們要求學(xué)生超越課堂學(xué)習(xí)的局限，進行課堂學(xué)習(xí)無法達到的嘗試。

EE(Extended Essay)——拓展論文

學(xué)生自選一門學(xué)科，撰寫一篇 3000~5000 字的論文。讓學(xué)生對自己感興趣的課題進行深入、獨立的研究，培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、論文寫作能力，本質(zhì)上和大學(xué)級別的論文已經(jīng)沒有什么差別了。

論文的選題一般出自學(xué)生所學(xué)的 IB 課程，論文的撰寫需要花費 40 個學(xué)時，會由一名導(dǎo)師來指導(dǎo)學(xué)生。完成的論文將由校外 IBO 考官根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評閱打分。

想完成一篇高質(zhì)量的論文對于高中生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

TOK(Theory of Knowledge)——知識理論

TOK 是一門側(cè)重于培養(yǎng)批判性思維和探索知識過程的學(xué)科。它并不是關(guān)于某個領(lǐng)域的知識也不會學(xué)習(xí)具體的知識體系，具體來說，TOK是一種思維訓(xùn)練，它鼓勵學(xué)生對生活中的事物進行思考。

CAS(Creativity, Activity, Service)——社會實踐活動

CAS是創(chuàng)造力(Creativity)、活動(Action)、服務(wù)(Service)的縮寫，其中 Creativity 是指藝術(shù)、體育等常規(guī)課程之外的課程， Action 是指參與一些個人或團體的活動，Service 是指互動的社區(qū)活動，包括幫助他人或和他人一起完成任務(wù)或活動。學(xué)生可以在一個項目內(nèi)完成這三個任務(wù)，也可以分別進行。

CAS課程是融合學(xué)生興趣、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和社會期望與一體的活動課程，它是學(xué)校學(xué)術(shù)課程的重要平衡。

以上就是小編為大家收集整理到的關(guān)于蘇州新加坡國際學(xué)校課程體系的相關(guān)信息。家長們在為孩子選擇國際學(xué)習(xí)的過程中，其實不難發(fā)現(xiàn)，我們選擇國際學(xué)校其實就是在選擇適合孩子的課程體系，而課程體系也是國際學(xué)校的主要命脈，當(dāng)有意向的國際學(xué)校之后一定要提前對學(xué)校的課程體系進行了解之后再決定是否報名就讀。