中加楓華國際學校初中部靠譜嗎?出國留學的學生越來越多，許多學校也設(shè)立了國際部，為學生提供國際化教育，中加楓華國際學校初中部就是其中的一所。那么中加楓華國際學校初中部靠譜嗎?這是很多家長在擇校的過程中都提出過的疑問，那么，接下來小編就將收集整理到的信息一一介紹給各位家長和同學，一起來了解中加楓華國際學校初中部的具體情況。

中加楓華國際學校初中部辦學優(yōu)勢

雙學歷教育的國際化學校

由加拿大BC省認證的、中國教育部批準的，實行中加兩國雙學歷教育的國際學校，同時也是華東地區(qū)能夠同時向中國學生和國際學生提供加拿大中學課程和學歷教育的國際學校。

環(huán)境優(yōu)美，完善的生活設(shè)施

學校位于蘇州吳江，占地300多畝。超低人口密度的生活區(qū)域和按照加拿大風格設(shè)計和建造的校園建筑，讓入讀的學生真正能夠擁有不出國門卻已然置身加拿大校園的體驗。

畢業(yè)生升入歐美大學

作為江蘇省的一所中外合作高中雙學歷、雙、雙學籍項目。學生均在加拿大取得高中學生注冊號，在學業(yè)上，加拿大教育部視楓華學生為加拿大本土學生，一起進入學籍網(wǎng)絡(luò)管理。

中加楓華國際學校初中部辦學特色

學生在這里可以感受到民主、寬松、和諧的學習新環(huán)境;一個顯著特點就是“多元的評價體系”，學校既關(guān)注結(jié)果，更重視教學過程。在必修課基礎(chǔ)教學的前提下，設(shè)置多樣化、有選擇性的課程，增加學生的選擇空間，調(diào)動學生的學習興趣，真正讓學生發(fā)現(xiàn)到自己未來的發(fā)展方向。為了使學生能夠適應(yīng)將來出國留學可能會遇見的學習和生活上的困難，學校實行全住宿制度，從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)學生獨立生活和與人相處的能力。

在楓華學生將接受國際化的教育理念和創(chuàng)新的教學模式;“授人以魚不如授人以漁”是楓華的教學準則。在中加兩國校長和教師的不懈努力之下，楓華人不斷探索著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，雙方將各自國家教育的杰出成就融合在一起，共同探討彼此的優(yōu)點和缺點，找到教育的新思路和新方法。

這樣一種對素質(zhì)教育的不懈追求，使得楓華的教育特色別具一格，完全顛覆了中國教育中傳統(tǒng)的“班級制度”。 中加楓華國際學校每個班級的人數(shù)不超過25人。學生無“固定”班級，學生需要根據(jù)課程安排在各教室和班級間穿行，籍此以獲得更多的交際鍛煉。學生可以自行選擇學習科目以自己不因文化背景、語言基礎(chǔ)和興趣愛好等因素的制約而有機會學習適合自己的課程。學校采用多元化評價體系，對學生進行全面考核。學校除了教授中國所有“家常”課程， 還加入了像馬術(shù)、計劃、交際、藝術(shù)、戲劇、電影制作、商業(yè)、財會、職業(yè)與個人發(fā)展等特色課程，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。每個學生都有一張由學生自己和外籍老師共同制訂的課程表。楓華認為，真正需要培養(yǎng)的是學生自主學習的能力和自我發(fā)展的愿望。學校側(cè)重對人的塑造，力求培養(yǎng)學生的主動性、積極性，讓學生從主動學習中體驗成功的快樂，鼓勵學生自發(fā)組織社團，如音樂、戲劇、體育、藝術(shù)等社團，充分發(fā)揮著學生的創(chuàng)造力。就是這樣的一種與中國傳統(tǒng)教育完全相背的人才 觀，帶給了楓華對于教育形式創(chuàng)新的無限活力。

在楓華學生可以體驗東方文化與西方文化的碰撞與結(jié)合;楓華打破了“國際學校不招收中國學生”的慣例，國內(nèi)國際學生同校就讀、同臺競技，為中國學生提供了接受西方文化的機會。楓華的外籍老師，全部是加拿大BC省教育部注冊的專業(yè)老師。他們帶來的不僅是純正的英語教學，生動的加拿大教學風格，還為學生帶來了各 國的多元文化，中方老師在與加方老師的合作中，將中國的傳統(tǒng)文化和國外的先進教學理念相結(jié)合，這些對學生的成長和發(fā)展都具有深遠的意義。

以上就是小編為大家了解到的信息，國內(nèi)傳統(tǒng)教育是只關(guān)注考試成績的應(yīng)試教育，而國際學校提供的則是國際化的教學體系，更加注重對孩子進行素質(zhì)教育，全方面培養(yǎng)。中加楓華國際學校初中部現(xiàn)在已成為家長在為孩子擇校時的不錯選擇，如果家長們想要有更為直觀全面的了解，建議可以和孩子一起去實地探訪校園哦。