貴州開設汽車制造與檢測專業(yè)的中職學校名單有：貴陽市交通技工學校、施秉縣中等職業(yè)技術(shù)學校、貴州電子科技職業(yè)學院中職部等中職學校。

一、貴州開設汽車制造與檢測專業(yè)的中職學校名單一覽表

序號	學校名稱	學校地址
1	貴陽市交通技工學校	貴陽市南明區(qū)新寨路359號
2	施秉縣中等職業(yè)技術(shù)學校	施秉縣城關(guān)鎮(zhèn)涼水井
3	貴州電子科技職業(yè)學院中職部	貴州省貴陽市花溪區(qū)上板橋

二、貴州開設汽車制造與檢測專業(yè)的中職學校簡介

1、貴陽市交通技工學校

貴陽市交通技工學校(貴陽市交通學校)成立于1979年，系貴陽市交通委員會(貴陽市交通戰(zhàn)備辦公室)所屬全額撥款事業(yè)單位，是以交通運輸類專業(yè)為主的省級示范性中等職業(yè)學校，是省、市職業(yè)教育“9+3“百校大戰(zhàn)、內(nèi)涵行動計劃、中職強基工程項目、興黔富民實施學校之一。

學校位于貴陽市南明區(qū)新寨路359號，占地面積127畝，建筑面積5.7萬m2;擁有12000余平方米的實訓基地，600余臺計算機、68間多媒體教室;4000萬元的實習實訓設施設備，學校教學設施設備齊全、管理嚴謹，為學生實踐教學、技能培養(yǎng)提供了良好的學習保障。

學校以“立德樹人”為根本任務，以培養(yǎng)德智體美勞技術(shù)技能型復合人才為宗旨，以“辦優(yōu)質(zhì)交通學校，辦優(yōu)質(zhì)技工學校”為目標，以 “理論為精、實踐為重、技能為先、人格為本”為辦學理念，擁有一支事業(yè)心強、關(guān)愛學生的師資隊伍，大學學歷以上的教師90%，“雙師”型教師60%，保證了學校的教學質(zhì)量。

學校實行準軍事化封閉式管理，校園文化豐富多彩。組建有教師管樂團、學生“追夢隊”、吉它音樂社、舞蹈社、書畫社、攝影社等藝術(shù)類社團，開展學生第二課堂。

2、施秉縣中等職業(yè)技術(shù)學校

學校簡介

施秉縣中等職業(yè)技術(shù)學校是經(jīng)縣人民政府批準成立，省教育廳備案的一所全日制公辦中等職業(yè)技術(shù)學校。建有學生食堂、男女生公寓、教學樓、辦公樓、實訓大樓，建筑面積3萬多平方米。同時建有旅游服務與管理、計算機平面設計、電子商務等專業(yè)實訓室和實訓基地。多功能足球場、橡膠籃球場、橡膠網(wǎng)球場、橡膠排球場、羽毛球場、乒乓球室等體育活動場地及設施一應俱全。

學校環(huán)境

學校坐落在風景秀麗的舞陽河畔，占地160余畝，公交直達，交通便利，環(huán)境幽靜，是讀書治學的理想樂園。現(xiàn)有教職員工54人，在校學生近1000人。

開設旅游服務與管理、計算機平面設計、電子商務、汽車制造與檢測等專業(yè)以及國防軍事預征班、備考班。學校秉承“學生自我管理、自我服務、自我學習”的育人理念。

狠抓教研教改，開展技能培訓。學生管理深受家長和社會好評，教學成績穩(wěn)步提升，辦學效益不斷擴大。師生參加省、州技能大賽屢屢獲獎，高考升學成績節(jié)節(jié)攀升。

3、貴州電子科技職業(yè)學院中職部

貴州電子科技職業(yè)學院2016年3月經(jīng)貴州省人民政府批準成立，隸屬貴州貴安新區(qū)管委會，為全日制公辦普通高職院校，以全日制高等教育為主，中等職業(yè)教育為輔，同時舉辦非學歷教育。學院的前身是貴州省電子工業(yè)學校，始建于1979年，是一所以培養(yǎng)電子信息技術(shù)、機械加工和電氣控制技術(shù)為主的國家級重點中等職業(yè)學校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。

貴州電子科技職業(yè)學院中職部教育力量

現(xiàn)有教職工105人，在校生2000余人。中專部管理嚴格、規(guī)范，師資隊伍專業(yè)素質(zhì)高、敬業(yè)精神強。校園和諧、平安，校風端正。學生專業(yè)技能掌握熟練，畢業(yè)生深受用人單位的好評?；A(chǔ)設施完善，校園環(huán)境優(yōu)美，學生活動場地充足，占地面積約90余畝,校園建筑面積70000余平方米，現(xiàn)有固定資產(chǎn)3200萬(其中教學設備1800萬)。

貴州電子科技職業(yè)學院中職部教學設施

配備有專業(yè)實訓室50余個，多媒體電教室60多個，計算機1200余臺，校內(nèi)建設實訓基地有：電工電子與自動化技術(shù)實訓基地、電子技術(shù)應用實訓基地、網(wǎng)絡實訓基地、廣告制作實訓基地、數(shù)控加工中心等。實訓儀器、設備臺套數(shù)和設施工位充足、技術(shù)先進，能夠滿足目前開設的各專業(yè)實訓教學計劃培養(yǎng)目標的需求。