陜西經(jīng)貿(mào)學校機電一體化專業(yè)介紹:

機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標

機電一體化技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)以機械學和電子學為基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代機械制造的基本理論、技術(shù)和裝備，具有機電一體化產(chǎn)品和技術(shù)的運用和開發(fā)能力的高等技術(shù)應用性專門人才。

機電一體化專業(yè)培養(yǎng)要求

機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握機械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練進行機電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的應用、維護、安裝、調(diào)試、銷售及管理的第一線高等技術(shù)應用型人才。

機電一體化專業(yè)發(fā)展階段

第一階段

20世紀60年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們自覺不自覺地利用電子技術(shù)的初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能。

特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭刺激了機械產(chǎn)品與電子技術(shù)的結(jié)合，這些機電結(jié)合的軍用技術(shù)，戰(zhàn)后轉(zhuǎn)為民用，對戰(zhàn)后經(jīng)濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當時電子技術(shù)的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開發(fā)的產(chǎn)品也無法大量推廣。

第二階段

20世紀70~80年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。這一時期，計算機技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路和微型計算機的迅猛發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。

這個時期的特點是：①mechatronics一詞首先在日本被普遍接受，大約到20世紀80年代末期在世界范圍內(nèi)得到比較廣泛的承認;②機電一體化技術(shù)和產(chǎn)品得到了極大發(fā)展;③各國均開始對機電一體化技術(shù)和產(chǎn)品給以很大的關(guān)注和支持。

第三階段

20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術(shù)向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學、通信技術(shù)等進入了機電一體化，微細加工技術(shù)也在機電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支;

另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進步，為機電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學體系。

中國是從20世紀80年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領(lǐng)導小組并將該技術(shù)列為“863計劃”中。

在制定“九五”規(guī)劃和2010年發(fā)展綱要時充分考慮了國際上關(guān)于機電一體化技術(shù)的發(fā)展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構(gòu)及一些大中型企業(yè)對這一技術(shù)的發(fā)展及應用做了大量的工作，已經(jīng)取得了一定成果，但與日本等先進國家相比仍有相當差距。

除了機電一體化專業(yè)，陜西經(jīng)貿(mào)學校還開設(shè)了會計電算化、計算機應用、電子技術(shù)應用、旅游服務與管理、生物技術(shù)制藥、市場營銷、物流服務與管理等專業(yè)。

陜西經(jīng)貿(mào)學校:

陜西省經(jīng)貿(mào)學校簡介

陜西省經(jīng)貿(mào)學校于1965年創(chuàng)辦，原名陜西省糧食學校，是一所公辦國家級重點中專學校。學校位于陜西省西安市，在2001年3月，經(jīng)陜西省人民政府批準更名為“陜西省經(jīng)貿(mào)學校”。2000年，被陜西省人民政府命名為省部級重點中專學校;2004年9月，被國家教育部評為國家級重點中專。2002年初被西安市委、市政府命名為市級文明校園;2009年初被陜西省委、省政府命名為省級文明校園。

陜西省經(jīng)貿(mào)學校教學建設(shè)

學?，F(xiàn)占地總面積234畝，建筑面積85780平方米。學?，F(xiàn)有標準教室120余間，可容納6000余名學生上課;實驗室40多個，包括機電一體化實訓車間、焊接車間、鉗工車間等3個工科專業(yè)實訓車間，各種車床40臺;物流實訓室和電子實訓室;計算機1000多臺，有覆蓋全校的現(xiàn)代化校園網(wǎng);逐步建成集財經(jīng)、物流、服務、機電、電子、數(shù)控、食品、制藥、化工等專業(yè)為一體的綜合性實驗實訓體系，為學生的實驗實習和產(chǎn)教結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件。圖書館藏書20余萬冊，閱覽室300多座位，報紙30余種，各種期刊179種，電子閱覽運行覆蓋全校，師生可通過校園網(wǎng)在教學區(qū)和住宅區(qū)任何一臺計算機上閱覽電子讀物。

陜西省經(jīng)貿(mào)學校師資力量

現(xiàn)有專任教師133人，其中專業(yè)課教師88人，占專任教師的66%;高級講師33人，專業(yè)教師高級職稱24人，專業(yè)課“雙師型”教師比例達到40%以上。在校生5000多人，形成了集機械電子類、醫(yī)藥化工類、經(jīng)濟財會類、酒店服務類、糧食食品類五大體系近二十個專業(yè)的綜合性中等職業(yè)學校。

陜西省經(jīng)貿(mào)學校辦學模式

在辦好中專教育的同時，學校形成了多層次、多種類、多渠道、多形式的立交互通式辦學模式。先后與富縣職業(yè)中學、吳起縣職教中心、橫山縣職教中心、宜川縣職教中心、志丹縣職業(yè)中學、延安寶塔區(qū)職教中心等14所學校簽定了聯(lián)辦協(xié)議;與西安財經(jīng)學院、西安文理學院、西安工程科技學院聯(lián)辦高職，共謀發(fā)展;是山西財經(jīng)大學、鄭州工程學院等高等院校函授站，設(shè)置專科和本科兩個層次，取得了良好的辦學效果;是中國儲備糧總公司西北分公司職工培訓中心和陜西省糧食系統(tǒng)職工培訓基地，舉辦多種形式的職業(yè)培訓和技能培訓，年平均培訓2000余人。