陜西經(jīng)貿(mào)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)介紹:

機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)以機(jī)械學(xué)和電子學(xué)為基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代機(jī)械制造的基本理論、技術(shù)和裝備，具有機(jī)電一體化產(chǎn)品和技術(shù)的運(yùn)用和開發(fā)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)要求

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握機(jī)械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練進(jìn)行機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的應(yīng)用、維護(hù)、安裝、調(diào)試、銷售及管理的第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展階段

第一階段

20世紀(jì)60年代以前為第一階段，這一階段稱為初級(jí)階段。在這一時(shí)期，人們自覺不自覺地利用電子技術(shù)的初步成果來完善機(jī)械產(chǎn)品的性能。

特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭(zhēng)刺激了機(jī)械產(chǎn)品與電子技術(shù)的結(jié)合，這些機(jī)電結(jié)合的軍用技術(shù)，戰(zhàn)后轉(zhuǎn)為民用，對(duì)戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起了積極的作用。那時(shí)研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當(dāng)時(shí)電子技術(shù)的發(fā)展尚未達(dá)到一定水平，機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開發(fā)的產(chǎn)品也無法大量推廣。

第二階段

20世紀(jì)70~80年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。這一時(shí)期，計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路和微型計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，為機(jī)電一體化的發(fā)展提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。

這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是：①mechatronics一詞首先在日本被普遍接受，大約到20世紀(jì)80年代末期在世界范圍內(nèi)得到比較廣泛的承認(rèn);②機(jī)電一體化技術(shù)和產(chǎn)品得到了極大發(fā)展;③各國(guó)均開始對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)和產(chǎn)品給以很大的關(guān)注和支持。

第三階段

20世紀(jì)90年代后期，開始了機(jī)電一體化技術(shù)向智能化方向邁進(jìn)的新階段，機(jī)電一體化進(jìn)入深入發(fā)展時(shí)期。一方面，光學(xué)、通信技術(shù)等進(jìn)入了機(jī)電一體化，微細(xì)加工技術(shù)也在機(jī)電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機(jī)電一體化和微機(jī)電一體化等新分支;

另一方面對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計(jì)、分析和集成方法，機(jī)電一體化的學(xué)科體系和發(fā)展趨勢(shì)都進(jìn)行了深入研究。同時(shí)，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進(jìn)步，為機(jī)電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機(jī)電一體化進(jìn)一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學(xué)體系。

中國(guó)是從20世紀(jì)80年代初才開始在這方面研究和應(yīng)用。國(guó)務(wù)院成立了機(jī)電一體化領(lǐng)導(dǎo)小組并將該技術(shù)列為“863計(jì)劃”中。

在制定“九五”規(guī)劃和2010年發(fā)展綱要時(shí)充分考慮了國(guó)際上關(guān)于機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機(jī)構(gòu)及一些大中型企業(yè)對(duì)這一技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用做了大量的工作，已經(jīng)取得了一定成果，但與日本等先進(jìn)國(guó)家相比仍有相當(dāng)差距。

除了機(jī)電一體化專業(yè)，陜西經(jīng)貿(mào)學(xué)校還開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、生物技術(shù)制藥、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流服務(wù)與管理等專業(yè)。

陜西經(jīng)貿(mào)學(xué)校:

陜西省經(jīng)貿(mào)學(xué)校簡(jiǎn)介

陜西省經(jīng)貿(mào)學(xué)校于1965年創(chuàng)辦，原名陜西省糧食學(xué)校，是一所公辦國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校。學(xué)校位于陜西省西安市，在2001年3月，經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)更名為“陜西省經(jīng)貿(mào)學(xué)校”。2000年，被陜西省人民政府命名為省部級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校;2004年9月，被國(guó)家教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專。2002年初被西安市委、市政府命名為市級(jí)文明校園;2009年初被陜西省委、省政府命名為省級(jí)文明校園。

陜西省經(jīng)貿(mào)學(xué)校教學(xué)建設(shè)

學(xué)?，F(xiàn)占地總面積234畝，建筑面積85780平方米。學(xué)?，F(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)教室120余間，可容納6000余名學(xué)生上課;實(shí)驗(yàn)室40多個(gè)，包括機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)車間、焊接車間、鉗工車間等3個(gè)工科專業(yè)實(shí)訓(xùn)車間，各種車床40臺(tái);物流實(shí)訓(xùn)室和電子實(shí)訓(xùn)室;計(jì)算機(jī)1000多臺(tái)，有覆蓋全校的現(xiàn)代化校園網(wǎng);逐步建成集財(cái)經(jīng)、物流、服務(wù)、機(jī)電、電子、數(shù)控、食品、制藥、化工等專業(yè)為一體的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和產(chǎn)教結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件。圖書館藏書20余萬冊(cè)，閱覽室300多座位，報(bào)紙30余種，各種期刊179種，電子閱覽運(yùn)行覆蓋全校，師生可通過校園網(wǎng)在教學(xué)區(qū)和住宅區(qū)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上閱覽電子讀物。

陜西省經(jīng)貿(mào)學(xué)校師資力量

現(xiàn)有專任教師133人，其中專業(yè)課教師88人，占專任教師的66%;高級(jí)講師33人，專業(yè)教師高級(jí)職稱24人，專業(yè)課“雙師型”教師比例達(dá)到40%以上。在校生5000多人，形成了集機(jī)械電子類、醫(yī)藥化工類、經(jīng)濟(jì)財(cái)會(huì)類、酒店服務(wù)類、糧食食品類五大體系近二十個(gè)專業(yè)的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。

陜西省經(jīng)貿(mào)學(xué)校辦學(xué)模式

在辦好中專教育的同時(shí)，學(xué)校形成了多層次、多種類、多渠道、多形式的立交互通式辦學(xué)模式。先后與富縣職業(yè)中學(xué)、吳起縣職教中心、橫山縣職教中心、宜川縣職教中心、志丹縣職業(yè)中學(xué)、延安寶塔區(qū)職教中心等14所學(xué)校簽定了聯(lián)辦協(xié)議;與西安財(cái)經(jīng)學(xué)院、西安文理學(xué)院、西安工程科技學(xué)院聯(lián)辦高職，共謀發(fā)展;是山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、鄭州工程學(xué)院等高等院校函授站，設(shè)置?？坪捅究苾蓚€(gè)層次，取得了良好的辦學(xué)效果;是中國(guó)儲(chǔ)備糧總公司西北分公司職工培訓(xùn)中心和陜西省糧食系統(tǒng)職工培訓(xùn)基地，舉辦多種形式的職業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，年平均培訓(xùn)2000余人。