近期，石家莊市特殊教育學(xué)校盲教育部組織了新教師過關(guān)課的活動，五位新入職的老師在視障教育的講臺上初次展示，他們落落大方，教學(xué)過程可圈可點，以嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研的姿態(tài)開啟了自己的職業(yè)生涯。此次活動五位老師集中在兩天的時間完成了授課，但從前期的準(zhǔn)備、自己的初次試課、后來的組內(nèi)教研、再到復(fù)盤與改進(jìn)，直至部門內(nèi)的展示經(jīng)歷了近三個星期的打磨。

青衿之志 履踐致遠(yuǎn)

五位老師的授課涉及語文、英語、音樂三門學(xué)科，教學(xué)對象從一年級的小豆豆跨越至職一年級的朝氣少年。他們從學(xué)科內(nèi)容著手，針對不同年齡階段視障孩子的身心特點實施教學(xué)，在特殊教育教師的專業(yè)化成長之路上邁出堅實的第一步。

三人同行 左右為師

組內(nèi)研討階段，老師們針對新教師的授課各抒己見、見仁見智、不虛夸、不溢美，呈現(xiàn)了客觀嚴(yán)謹(jǐn)、積極熱烈的研究氛圍。而青年教師也通過這樣的打磨過程，深入了解學(xué)習(xí)主體的特殊性，學(xué)會在遵循學(xué)科特性的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)氖褂眉夹g(shù)手段、教學(xué)策略，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

它山之石 可以攻玉

第三階段，五位老師進(jìn)行了部門內(nèi)的再一次展示交流，拋卻學(xué)科的壁壘，不同的學(xué)科的老師互相聽，互相學(xué)。同教一年級的李佩瑩、劉靜兩位老師就從彼此的課堂上了解了同一群孩子的不同認(rèn)知面，也啟發(fā)了彼此的教學(xué)。此外不同學(xué)科的老師來聽課，他們的建議有時別具一格，不囿于學(xué)科，似從另一處打開一扇窗。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中講過一個故事：

一次，蘇霍姆林斯基到一個學(xué)校聽一個歷史教師的公開課，他覺得這個歷史教師的課上得非常精彩，就去和這位歷史教師交談。他說：“我請教你一個問題，你是怎樣備出這樣一節(jié)課的呢？”這個歷史教師回答說：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，對于每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的。”

為人師者，教學(xué)乃根本。而不斷地備課、磨課是讓我們的課堂更高效、更有趣的最好途徑。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，相信這些年輕的教師們定會不斷探索，一往無前，在未來的日子里成長為特殊教育的中堅力量！