10月24日至31日，2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽按不同賽項分別在杭州、上海、武漢等全國多地展開，來自全國各地院校的優(yōu)秀代表隊同臺競技，展示職業(yè)教育風采。湖北藝術(shù)職業(yè)學院代表隊經(jīng)過激烈角逐，獲得2銀1銅的好成績。其中，湖北藝術(shù)職業(yè)學院音樂學院代表隊獲得文化藝‍術(shù)賽道二（聲樂、器樂表演小組）銀獎，湖北藝術(shù)職業(yè)學院中職教學部（湖北省藝術(shù)學校）代表隊獲得文化藝術(shù)賽道二（舞蹈表演小組）銀獎、文化藝術(shù)賽道二（舞臺布景小組）銅獎。音樂學院參賽選手陶思哲還受邀參加了閉幕式優(yōu)秀作品展演，演奏中國作曲家張朝創(chuàng)作的民族風格鋼琴作品《努瑪阿美》。

中職教學部獲得文化藝術(shù)賽道二（舞蹈表演小組）銀獎

中職教學部獲得文化藝術(shù)賽道二（舞臺布景小組）銅獎

音樂學院代表隊獲得文化藝‍術(shù)賽道二（聲樂、器樂表演小組）銀獎

音樂學院參賽選手陶思哲在閉幕式展演環(huán)節(jié)演奏

據(jù)介紹，此次世界職業(yè)院校技能大賽由“全國職業(yè)院校技能大賽”升級而來，是由教育部牽頭、聯(lián)合國家部委和事業(yè)組織舉辦的一項公益性、國際性職業(yè)院校綜合技能競賽，是我國職業(yè)教育的一項重大制度設計和創(chuàng)新，是舉辦歷史最久、聯(lián)合主辦部委最全、賽項數(shù)量最多的世界性綜合技能賽事。今年的大賽以“技炫青春 能創(chuàng)未來”為主題，強化實踐和技術(shù)能力綜合育人，競賽難度較往年有所增加，比拼的核心要素從專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為綜合能力。

新的賽制要求對參賽學生也是新的挑戰(zhàn)。銀獎獲得者之一音樂表演專業(yè)黃夢婷表示：“這次比賽設計了很多合奏的部分，這使我更加懂得如何與團隊配合，如何提升自己的團隊協(xié)作能力。”銀獎獲得者之一舞蹈專業(yè)劉學靜收獲很大，她說：“用舞蹈表達《洪湖水》的故事，用肢體講述情節(jié)，用心去抒發(fā)情感，用熱愛投入舞臺，這是一次新的探索和成長。”

中職教學部舞蹈專業(yè)備賽

中職教學部舞蹈專業(yè)備賽

以賽事為契機，將賽項和教育教學緊密結(jié)合，以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促建，湖北藝術(shù)職業(yè)學院持續(xù)探索優(yōu)化藝術(shù)職業(yè)教育教學體系。

中職教學部舞蹈專業(yè)指導老師石偉介紹，這次比賽是第一屆以團體賽形式進行的舞蹈類職業(yè)技能大賽，從原創(chuàng)劇目到技術(shù)技能展示，更大的收獲在于，通過備賽、參賽、競技學習的過程，鍛煉了隊伍，老師和學生都獲得了寶貴的經(jīng)驗。

“在整個過程中，學生們積極參與討論，提出各種獨特的想法，不怕困難，勇于嘗試。每一個細節(jié)的打磨，每一個元素的調(diào)整，都凝聚著他們的熱情、努力和無限的創(chuàng)造力，最終讓我們的舞臺設計布景作品《荊風楚韻》充滿了生命力和魅力。”中職教學部繪畫專業(yè)指導老師徐媛感言，此次參賽是對師生的溝通、協(xié)作、應變等綜合能力的全面歷練。

音樂學院音樂表演專業(yè)備賽

音樂專業(yè)指導教師張曉曉為此次獲獎深感高興，她表示，此次獲獎并非一時之功，也得益于日常教育教學打下的堅實基礎。她說：“在日常教學中，我們通過引導學生加強專業(yè)基礎知識的學習，加強與其他專業(yè)同學的合作，廣泛參加比賽、演出、社會服務等活動積累表演經(jīng)驗，拓寬學習的廣度與深度，全面提升學生的綜合能力。”

此次獲獎是湖北藝術(shù)職業(yè)學院音樂表演專業(yè)連續(xù)九屆獲得該賽程的獎項，也是學校連續(xù)多年在舞蹈、繪畫等領域的全國賽事中獲獎，充分展現(xiàn)了學校在專業(yè)人才培養(yǎng)上的深厚積累和育人實力。

近年來，湖北藝術(shù)職業(yè)學院全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革，深化教育教學綜合改革，持續(xù)探索“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促建”的藝術(shù)職業(yè)教育教學體系，注重全方位全過程育人，堅持專業(yè)課堂和實踐學習相融合，全面提升學生綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)真正對接行業(yè)需求、滿足社會需要的高素質(zhì)高技能人才。

未來，湖北藝術(shù)職業(yè)學院將繼續(xù)探索優(yōu)化文旅融合背景下的職業(yè)教育教學新體系，把大賽成果不斷轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學方法和模式，培養(yǎng)更多專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合能力優(yōu)秀的高素質(zhì)高技能人才。