專注常規(guī)課堂，聚焦提質(zhì)增效。為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，凸顯不同層級(jí)、不同專業(yè)和不同學(xué)科教師的教學(xué)風(fēng)采，凝練并打造有層次、有質(zhì)量的課堂，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級(jí)品質(zhì)課堂建設(shè)目標(biāo)，按照“組—院系—校”逐層進(jìn)階的要求，1月2-3日，本學(xué)期初心課堂之校級(jí)公開(kāi)課依次展開(kāi)，四位教師圍繞授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)并在課上做了很好的展。

課堂展教藝

馮夢(mèng)珠老師講授《平面匯交力系平衡方程的應(yīng)用》一課。馮老師以吊裝斷繩事故為例，引導(dǎo)學(xué)生從安全員的身份入手，分析事故原因并將其轉(zhuǎn)化為力學(xué)問(wèn)題。隨后在兩個(gè)子任務(wù)的引領(lǐng)下，馮老師和學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)演示1kg的砝碼，全體同學(xué)通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，用手來(lái)感知繩子拉力隨角度變化而變化，并通過(guò)定量計(jì)算驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。緊接著，馮老師鼓勵(lì)學(xué)生代表用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)探究與感悟，解答工程案例問(wèn)題?？傊@堂課從實(shí)驗(yàn)感知獲得認(rèn)知基礎(chǔ)，到運(yùn)用力學(xué)原理、數(shù)學(xué)模型計(jì)算論證，再到用實(shí)驗(yàn)儀器驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，是一個(gè)循序漸進(jìn)的科學(xué)論證過(guò)程。

胡逸舟老師講授《設(shè)計(jì)素養(yǎng)初養(yǎng)成：裝飾立面圖的繪制》一課。胡老師以學(xué)生熟悉的房間——臥室為例，通過(guò)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾立面圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的意義，從而引出新課。隨后，胡老師圍繞裝飾立面圖的形成，從識(shí)讀臥室立面圖圖紙的形成過(guò)程和識(shí)讀圖紙尺寸標(biāo)注兩個(gè)階段展開(kāi)講解。期間，胡老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成對(duì)裝飾立面圖與建筑立面圖的異同之處的學(xué)習(xí)，關(guān)注重點(diǎn)是裝飾立面圖的構(gòu)成部分，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻演示完成裝飾立面圖的繪制。最后，在作品展示環(huán)節(jié)，胡老師通過(guò)同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，找出學(xué)生繪制圖紙的共性問(wèn)題，并給出提升方案，使學(xué)生能夠逐步了解裝飾立面圖的繪制過(guò)程，掌握知識(shí)要點(diǎn)。

羅蒙婷老師講授《同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式及誘導(dǎo)公式復(fù)習(xí)》一課。羅老師通過(guò)復(fù)習(xí)同角三角函數(shù)的兩個(gè)關(guān)系式及誘導(dǎo)公式，引出新知。通過(guò)四道例題講解，首先引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)基本關(guān)系式與誘導(dǎo)公式充分結(jié)合起來(lái)，完成實(shí)踐知識(shí)遷移。其次考查學(xué)生同角三角函數(shù)的平方關(guān)系和商數(shù)關(guān)系的運(yùn)用能力，通過(guò)上臺(tái)板書，強(qiáng)調(diào)答題的書寫規(guī)范。緊接著引導(dǎo)學(xué)生選用合適的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并將完全平方公式與今日復(fù)習(xí)的平方關(guān)系有機(jī)融合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后通過(guò)師生問(wèn)答，小結(jié)課堂，鞏固今日所學(xué)。

湯蘊(yùn)華老師講授《建筑平面圖門窗識(shí)圖》一課。湯老師本節(jié)課采用“三段四步”模式進(jìn)行教學(xué)，將三維房屋模型引入課堂教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手繪制門窗，學(xué)生代表展示個(gè)人作品，引導(dǎo)學(xué)生有序完成門窗識(shí)讀學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，湯老師將實(shí)物圖紙和虛擬模型結(jié)合解讀，讓二維圖紙立體化、知識(shí)理解具象化。同時(shí)通過(guò)小組合作，生生互助、師生共探來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

分級(jí)評(píng)教藝

市政工程專業(yè)組帶頭人許韜：從組內(nèi)公開(kāi)課到系公開(kāi)課再到這次的校級(jí)公開(kāi)課，我看到了馮夢(mèng)珠老師一次次和組內(nèi)教師研討再優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我也透過(guò)課堂看到了她的一次次“質(zhì)變”！

建筑藝術(shù)系教學(xué)主任侯暮云：從制圖基礎(chǔ)的三面投影到建筑裝飾立面圖，雖然"跨越“了一個(gè)學(xué)期，但胡逸舟老師的課堂氣氛越來(lái)越活躍、學(xué)生的參與度越來(lái)越高；從說(shuō)一節(jié)課再到上一課，讓我發(fā)現(xiàn)了年輕教師既要“說(shuō)的好”又要“上得好”，還需要我們?cè)合档牟粩嘀Α?/p>

教學(xué)管理處主任丁國(guó)文：從組內(nèi)開(kāi)課到院系說(shuō)課再到校級(jí)開(kāi)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到說(shuō)課稿的打磨，從上課PPT到說(shuō)課PPT的制作，這背后絕不僅僅是一次校級(jí)公開(kāi)課能完全展示出來(lái)的。學(xué)校搭設(shè)初心課堂這樣三級(jí)遞進(jìn)的平臺(tái)，就是想通過(guò)這樣的方式“全流程”促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)！

學(xué)校重教藝

此次校級(jí)公開(kāi)課，四位教師精心設(shè)計(jì)上課流程、用心安排課堂活動(dòng)、耐心講解新知新技，為廣大聽(tīng)課教師提供常規(guī)課堂教學(xué)思路，為交流反思課堂實(shí)況搭建平臺(tái)。這不僅是每位教師堅(jiān)持以生為本、不斷精進(jìn)個(gè)人教學(xué)專業(yè)技能的公開(kāi)展示，更是學(xué)校聚焦常態(tài)課堂提質(zhì)增效的一個(gè)縮影。