家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，會(huì)考慮很多方面，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、學(xué)校優(yōu)勢(shì)也是報(bào)考學(xué)校時(shí)的重要條件，但家長(zhǎng)最關(guān)心的還是學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)家長(zhǎng)和同學(xué)們來說是非常重要的。

昆明光華學(xué)校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校名稱	學(xué)費(fèi)（年）
昆明光華學(xué)校	15600元

昆明光華學(xué)校教學(xué)特色

昆明光華學(xué)校在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面很有特色，做到了“七個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心;堅(jiān)持以課堂為培優(yōu)轉(zhuǎn)差的主陣地;堅(jiān)持以作業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練為培優(yōu)轉(zhuǎn)差的主線;堅(jiān)持學(xué)生思想教育為培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的關(guān)鍵;堅(jiān)持實(shí)行“包輔”工程，建立學(xué)習(xí)互助小組是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的主要手段;堅(jiān)持聯(lián)系會(huì)議制度，研究學(xué)生情況和問題是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的重要方法;堅(jiān)持利用有效的時(shí)間補(bǔ)課是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的重要形式。

連續(xù)十四屆中考和十一屆高考取得的優(yōu)異成績(jī)證明：精細(xì)高效的培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我校學(xué)生“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的質(zhì)量保證。

1、針對(duì)性

綜合素質(zhì)的針對(duì)性。學(xué)校針對(duì)不同類別的班級(jí)有不同的課程設(shè)置和教學(xué)要求，做到語(yǔ)數(shù)外重點(diǎn)突出，各門學(xué)科分類要求。同時(shí)開展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)和選修課，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、細(xì)致性

全面關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校做到不拋棄、不放棄每一位學(xué)生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，給每一位學(xué)生找導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)和思想上及時(shí)給予學(xué)生最大限度的幫助，細(xì)致入微輔導(dǎo)學(xué)生，真正做到精準(zhǔn)化的培優(yōu)輔差，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)健康快樂的學(xué)習(xí)。

3、過程性

學(xué)校實(shí)行“堂堂清”、“周周測(cè)”、“月月考”，教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)變化的每一個(gè)趨勢(shì)、每一個(gè)過程。給以后的教學(xué)和教育提供了很好的參考依據(jù)，并且學(xué)校將學(xué)生周測(cè)月考成績(jī)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)校齊抓共管：

4、科學(xué)性

學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律，并且結(jié)合本學(xué)校學(xué)生學(xué)情，科學(xué)地制定出了“學(xué)生自學(xué)。小組互學(xué)。教師解惑。課堂達(dá)標(biāo)”的高效課堂模式，重分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在課堂中的主導(dǎo)作用，讓每一位學(xué)生參與到課堂中來，真正讓每一位生在每一堂課都有收獲，這樣的高效課堂破解了素質(zhì)教育的難題。

現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)找報(bào)考學(xué)校的時(shí)候會(huì)考慮很多方面，學(xué)費(fèi)相對(duì)是次要的，更多是會(huì)擔(dān)心學(xué)校環(huán)境好不好，管理嚴(yán)不嚴(yán)格，師資力量如何，畢竟家長(zhǎng)們考慮的更多是孩子的未來。人生的旅程中，如果不知道自己將要駛向哪個(gè)港口，那么，前進(jìn)也就無所謂順風(fēng)或是逆風(fēng)了。