長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)介紹:

　　汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)介紹

　　教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，具備初步的汽車(chē)設(shè)計(jì)能力并能從事汽車(chē)制造、檢測(cè)、維修、營(yíng)銷(xiāo)、管理、服務(wù)等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才。

　　汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)中應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)的特色：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)技能型緊缺人才，特別突出以下知識(shí)、技能和態(tài)度。

　　(1) 了解汽車(chē)維修企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，具有初步的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn);

　　(2) 能夠分析和解決本專(zhuān)業(yè)的一般技術(shù)問(wèn)題(如診斷、檢測(cè)等)，具有初步的工作計(jì)劃、組織、實(shí)施和評(píng)估能力;

　　(3) 能夠借助工具書(shū)閱讀一般的專(zhuān)業(yè)外文技術(shù)資料;

　　(4) 具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識(shí);

　　(5) 具有安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)以及汽車(chē)維修等法規(guī)的相關(guān)知識(shí)和技能。

　　汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

　　隨著近幾年我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的飛速發(fā)展，相關(guān)人才嚴(yán)重缺乏，尤其是合格的汽車(chē)維修人才短缺。盡管我國(guó)各個(gè)教育層次的學(xué)校包括綜合性大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)院校、中專(zhuān)、技校和職業(yè)中學(xué)等紛紛開(kāi)設(shè)與汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，每年有很多汽車(chē)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，但仍不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。

　　主要原因是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能很好地與就業(yè)市場(chǎng)銜接和匹配，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)技能需求脫節(jié)，未能很好地與企業(yè)各崗位的職業(yè)任務(wù)相結(jié)合，沒(méi)有跟上技術(shù)更新步伐，導(dǎo)致產(chǎn)品與客戶(hù)需求之間的距離愈來(lái)愈大。

　　之前許多職業(yè)院校大力推行的一體化模塊教學(xué)取得了一定成效，但仍存在一些與實(shí)踐崗位不適應(yīng)的問(wèn)題，如課程體系學(xué)科化，教學(xué)內(nèi)容理論化，忽視了企業(yè)之間規(guī)模、條件、工作過(guò)程、工作情境的差異，淡化了崗位工作任務(wù)的完成，人才培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求“零距離”接軌。為此，近兩年一些職業(yè)院校開(kāi)始嘗試新的教學(xué)改革——職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)改革。

除了汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)還開(kāi)設(shè)了機(jī)械加工技術(shù)、旅游服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、學(xué)前教育、物業(yè)管理、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)。

長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué):

長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校簡(jiǎn)介

四川省長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)位于蜀南竹海生態(tài)旅游縣——長(zhǎng)寧縣城的中心地段，背靠宜竹大道、長(zhǎng)寧汽車(chē)站，面臨竹都大道、竹海路，交通便捷。校園內(nèi)綠草如茵，繁花似錦，林蔭坦道，鳥(niǎo)鳴不絕;假山水池，亭臺(tái)相望，高樓林立，相映生輝。校園環(huán)境優(yōu)美，一個(gè)“縣級(jí)園林式單位”在改革的雨露中茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校現(xiàn)占地面積140余畝，建筑面積3.6萬(wàn)平方米，有教學(xué)大樓兩幢、實(shí)訓(xùn)大樓兩幢、圖書(shū)館一幢、學(xué)生宿舍大樓三幢、大小食堂各一幢。學(xué)校擁有完善而先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可同時(shí)容納2250余人實(shí)訓(xùn)。

長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校規(guī)模

學(xué)?，F(xiàn)有正式教職員工188名(不包含特聘技師)，專(zhuān)任教師170名，其中，具有研究生學(xué)歷10人，本科學(xué)歷147人;有高級(jí)教師54人，中級(jí)教師44人;特級(jí)教師1人；宜賓市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，后備1人；雙師型教師58人。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電子技術(shù)應(yīng)用、農(nóng)村家電維修、旅游飯店管理、竹工藝、北大青鳥(niǎo)ACCP學(xué)生特色班、電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控與自動(dòng)化、農(nóng)學(xué)等專(zhuān)業(yè)，教學(xué)班82個(gè)，在校學(xué)生4000余人，其中90%來(lái)自貧困家庭。

長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校教育理念

學(xué)校以大力發(fā)展職業(yè)教育為思想指導(dǎo)，以“為明天生存作準(zhǔn)備”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展、創(chuàng)造機(jī)遇、特色立校”的辦學(xué)理念，逐步形成了融中等職業(yè)教育、成人學(xué)歷教育、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育及各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定為一體的多層次、多形式、多元化的辦學(xué)格局。

長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校榮譽(yù)

學(xué)校系“四川省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”、“四川省旅游專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地”、“北京大學(xué)北大青鳥(niǎo)計(jì)算機(jī)教育示范學(xué)校”、“四川省農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)基地”、“宜賓市勞務(wù)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)基地”“宜賓市長(zhǎng)寧縣再就業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、 “長(zhǎng)寧縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“長(zhǎng)寧縣人才開(kāi)發(fā)示范單位”、“國(guó)家高技能人才培訓(xùn)工程——數(shù)控工藝員培訓(xùn)點(diǎn)”、“四川省職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)點(diǎn)和考點(diǎn)”。學(xué)校先后被上級(jí)授予“省級(jí)精神文明單位”、“四川省四十佳教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意單位”、“宜賓市職業(yè)教育先進(jìn)集體”、“宜賓市校風(fēng)示范學(xué)校”、“宜賓市文明單位”、“宜賓市德育先進(jìn)單位”、“宜賓市軍民共建先進(jìn)單位”、“宜賓市國(guó)防教育先進(jìn)單位”、“省級(jí)規(guī)范化考場(chǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。近年來(lái)，積極開(kāi)拓進(jìn)取，逐漸成長(zhǎng)為一所極具特色的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，學(xué)生就業(yè)對(duì)口，穩(wěn)定率高，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。