7月15日，省培項(xiàng)目“2023護(hù)理與醫(yī)技類專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)”繼續(xù)開展第四天的培訓(xùn)，分別由南京中醫(yī)藥大學(xué)副校長徐桂華教授和我校內(nèi)科教研組李婷老師帶來精彩講座，全體培訓(xùn)班學(xué)員參加學(xué)習(xí)并進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的相關(guān)研討。

本日上午，徐桂華教授開設(shè)了《國規(guī)教材課程思政建設(shè)路徑探索》專題講座，從“三全育人”課程思政的背景出發(fā)，深入分析了當(dāng)前課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題。講座圍繞“更新建設(shè)理念，優(yōu)化實(shí)施路徑，明確各專業(yè)課程思政建設(shè)方向”、“堅(jiān)持立德樹人，更新教育理念，推進(jìn)課程思政改革”等多個(gè)主題展開，精彩分享了南京中醫(yī)藥大學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)分析了當(dāng)前課程思政工作中普遍存在的不足，從內(nèi)化理念、明確目標(biāo)、建立制度、規(guī)范文件、豐富形式、建設(shè)案例庫、設(shè)計(jì)評價(jià)體系、科學(xué)評價(jià)成效等8個(gè)方面，傳授了真知灼見和經(jīng)驗(yàn)做法。

徐桂華教授還提出了課程思政是讓“思政之鹽”溶于“課程之湯”做到水乳交融、有滋有味，并以學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)、技能大賽的生動案例、學(xué)生勞動教育為例，展現(xiàn)了如何將思政元素潤物細(xì)無聲的融入護(hù)理課堂，做到“教書育人與價(jià)值引領(lǐng)”同向同行、同頻共振。切實(shí)體現(xiàn)了引導(dǎo)價(jià)值信仰、根植家國情懷、擔(dān)當(dāng)使命責(zé)任、滲透職業(yè)精神、傳播中華文化、植入人文思想、培養(yǎng)科學(xué)精神、建立專業(yè)信念的課程思政目標(biāo)。講座最后展示了南京中醫(yī)藥大學(xué)取得全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽護(hù)理大賽全國總冠軍的成功經(jīng)驗(yàn)。

本次講座理論深厚、內(nèi)涵豐富，案例生動、數(shù)據(jù)詳實(shí)，深刻詮釋了課程與思政之間是相互統(tǒng)一又相互強(qiáng)化的，為學(xué)員們的課程思政與課程建設(shè)開拓了思路、提供了范例，提高了教師們對課程思政的認(rèn)識，提升了主動挖掘課程思政元素、有機(jī)融入課程教學(xué)的能力，為課程思政建設(shè)提供了思路和方向。

本日下午，李婷老師對護(hù)理專業(yè)核心課程《內(nèi)科護(hù)理》進(jìn)行指導(dǎo)性課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作階段性匯報(bào)。李老師分別從政策背景、研制思路、課程內(nèi)容和要求及階段性成果四個(gè)方面進(jìn)行解讀，并提到了五方協(xié)同，雙輪驅(qū)動，四鏈融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目承載、人文滲透、課程思政的全新教學(xué)模式，帶給學(xué)員們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)員們通過對李老師匯報(bào)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明晰了課程設(shè)計(jì)思路，掌握了授課技巧，對提升自身科研能力和教學(xué)水平幫助很大，為之后的指導(dǎo)性課程標(biāo)準(zhǔn)的制定打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

講座后學(xué)員們認(rèn)真研讀了聯(lián)院下發(fā)的五年制高職指導(dǎo)性專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)格式模板，并進(jìn)行了熱烈討論。學(xué)員們都認(rèn)為李婷老師解讀的《內(nèi)科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程性質(zhì)界定準(zhǔn)確，課程任務(wù)導(dǎo)向明確，學(xué)科核心素養(yǎng)制定科學(xué)，課程結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及實(shí)施安排合理。該標(biāo)準(zhǔn)對高職內(nèi)科護(hù)理課程全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，能為學(xué)生未來繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的護(hù)理基礎(chǔ)。學(xué)員們還結(jié)合所在分院實(shí)際情況，先分配任務(wù)，并對各自專業(yè)核心課程課標(biāo)制定提出一定的建議。