總有一堂課，

讓我們從中照見(jiàn)自己，

品設(shè)計(jì)，

悟教法，

為未來(lái)積蓄能力！

專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級(jí)品質(zhì)課堂建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化推進(jìn)建設(shè)機(jī)制，在匠心課堂名優(yōu)教師示范課版塊明確示范的維度和標(biāo)準(zhǔn)。示范教師是2023年被評(píng)為嘉興市屬級(jí)及以上學(xué)科教學(xué)帶頭人，通過(guò)他們的示范引領(lǐng)，激勵(lì)啟發(fā)我校教師鉆研課堂教學(xué)，潛心教書(shū)育人，進(jìn)而扎實(shí)有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

5月22日，第三期匠心課堂名優(yōu)教師示范課——沈珠鳳老師的《理解父母 學(xué)會(huì)感恩》開(kāi)講。精進(jìn)樓四樓教室里，師生圍繞理親子溝通進(jìn)行分析探討。

一、講教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）議題式教學(xué)貫穿課堂始終

本次課圍繞議題“如何對(duì)待長(zhǎng)輩的嘮叨”展開(kāi)。為了讓學(xué)生理解父母嘮叨背后的愛(ài)，沈老師以熱身游戲拼拼樂(lè)引入課題，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與父母的交往；為了讓學(xué)生體會(huì)父母嘮叨的用意，沈老師以填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案嘮叨樹(shù)為例，引導(dǎo)學(xué)生反思生活中與父母的溝通；為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愛(ài)的表達(dá)式傳遞愛(ài)，沈老師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下愛(ài)的表達(dá)手冊(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)懂愛(ài)又有能力去愛(ài)的人。

（二）信息化手段豐富課堂內(nèi)容

課前，沈老師通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查，了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)同一事物上看法的異同，根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)；課中，沈老師通過(guò)音樂(lè)、視頻、漫畫(huà)等方式營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）思政課注重落實(shí)課程思政

整堂課，沈老師將日常生活場(chǎng)景與個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將抽象難懂的親子相處理論與實(shí)踐感悟的趣味性結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，巧妙設(shè)置教學(xué)思路，為學(xué)生提供思考和學(xué)習(xí)的空間，尤其是在孝老敬親榜樣的引領(lǐng)下，幫助學(xué)生理解感恩父母、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，厚植家國(guó)情懷，落實(shí)課程思政。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)收獲

學(xué)生1：上了這堂課，我最大的收獲就是溝通和理解這兩個(gè)詞。以前我在和父母的溝通過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)他們的嘮叨不予理睬，或者跟他們正面硬杠，但是在學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，我學(xué)會(huì)了溝通的技巧，也理解了他們的良苦用心。

學(xué)生2：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我理解了家長(zhǎng)的一些不容易。平時(shí)自己家里人嘮叨的時(shí)候，經(jīng)常是不予理睬，有時(shí)候說(shuō)著說(shuō)著還馬上要吵起來(lái)。比如他們平時(shí)問(wèn)我吃什么的時(shí)候，我也從來(lái)不會(huì)給予肯定的答案，都是說(shuō)隨便什么，上了這節(jié)課以后，換位思考一下，他們也不容易。

三、談聽(tīng)課體會(huì)

程慧老師：這是一堂教會(huì)學(xué)生理解愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)的課。沈老師的設(shè)計(jì)非常用心，一開(kāi)始，她通過(guò)小組合作拼圖的方式引出這節(jié)課的主題，然后，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最重要的就是對(duì)嘮叨樹(shù)的描繪，學(xué)生各自說(shuō)出了家長(zhǎng)對(duì)他們的不同的嘮叨，但是嘮叨背后共同的都是愛(ài)與希望，沈老師在此基礎(chǔ)中講解愛(ài)的五種表達(dá)方式順理成章。

蔣山花老師：親子關(guān)系是青春期困擾學(xué)生的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，建立良好的親子關(guān)系有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。從沈老師的這堂課里，我受到了一些教學(xué)啟發(fā)，通過(guò)議題式的教學(xué)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從感悟到思辨再到內(nèi)化為自身的行動(dòng)力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)采用過(guò)程檔案袋的形式，較為新穎，這對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助。

俞佳燕老師：父母是世界上最偉大的職業(yè)，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。沈老師在一節(jié)有限的課堂中通過(guò)課堂游戲、學(xué)生自身感受，將父母無(wú)形的愛(ài)通過(guò)有形的方式表達(dá)了出來(lái)。從身邊案例出發(fā)，學(xué)生融合自身表現(xiàn)，也更能理解父母的愛(ài)。無(wú)論是從內(nèi)心情感還是外在的行為表現(xiàn)，我也從中學(xué)到了很多，真正的教育需要從心出發(fā)，在處理親子關(guān)系方面，我也懂得，課堂不僅僅是老師和學(xué)生參與，同時(shí)也可以家校合作，將家長(zhǎng)帶進(jìn)教育當(dāng)中來(lái)。

總之，本堂課為聽(tīng)課教師提供教學(xué)指導(dǎo)案例。在授課過(guò)程中，沈老師通過(guò)“現(xiàn)日常之景-感父母之愛(ài)-悟自身之舉-行感恩之孝”的教學(xué)過(guò)程，循循善誘，以學(xué)生自身經(jīng)歷為起點(diǎn)，以時(shí)代榜樣為引領(lǐng)，以愛(ài)的表達(dá)式為途徑，引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)、理解愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)。整堂課思路清晰、任務(wù)明確，值得反復(fù)學(xué)習(xí)。

學(xué)校立足“新苗課堂-初心課堂-匠心課堂”三級(jí)品質(zhì)課堂建設(shè)，采用多元方式搭建教師教學(xué)風(fēng)采展示的舞臺(tái)，在不斷學(xué)習(xí)和深耕中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓每一個(gè)課堂在日常教學(xué)中都能優(yōu)質(zhì)多彩！(撰文：郭亞磊 初審：丁國(guó)文 復(fù)審：葛 魁 終審：陳衛(wèi)明)