5月24-25日，應(yīng)貴州省銅仁市松桃苗族自治縣中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“松桃職校”）邀請，東莞市莫海菁名班主任工作室主持人莫海菁以及工作室核心學(xué)員王國斌、陳愛珊三位老師組成講師團赴松桃職校，開展“組團式”幫扶提質(zhì)培優(yōu)德育工作提升培訓(xùn)第二期系列活動。

陳愛珊、莫海菁、王國斌三位老師松桃職校留影

本次系列培訓(xùn)由東莞理工學(xué)校學(xué)生處、教師發(fā)展中心、東莞市莫海菁名班主任工作室與松桃職校政教處、教務(wù)處教師發(fā)展中心、銅仁市潘娟名班主任工作室共同開展。整個培訓(xùn)共分為三個環(huán)節(jié)，分別為送教活動、工作室建設(shè)情況匯報交流活動及班主任業(yè)務(wù)能力賽項分析解讀。松桃中等職業(yè)學(xué)校教務(wù)處教師發(fā)展中心的張雪玲、吳新強（兩位為東西部協(xié)作教育人才“組團式”幫扶教師），銅仁市潘娟名班主任工作室主持人潘娟及其成員，以及學(xué)校的部分優(yōu)秀班主任代表參加了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一：送教活動——心理主題班會授課及設(shè)計解讀

5月24日上午，東莞市莫海菁名班主任工作室學(xué)員、東莞理工學(xué)校語文教師陳愛珊在松桃職中21康復(fù)技術(shù)1班開展心理健康主題班會公開課示范課。本次主題班會，陳老師針對中職學(xué)生面臨專業(yè)考證出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。陳老師堅持以學(xué)生為主體，以“杯子舞”活動貫穿始終，同時著重創(chuàng)設(shè)開放、和諧、健康的課堂氛圍，整個主題班會氛圍輕松活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂效果良好。

陳愛珊老師心理主題班會示范課授課場景

陳愛珊老師與21級康復(fù)技術(shù)班合照

示范課后，陳愛珊老師就本節(jié)心理健康教育主題班會與松桃職中的班主任們共同探討“如何設(shè)計一節(jié)心理健康教育主題班會課”。陳老師以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的特殊心理表現(xiàn)，從“讀、思、知、行”四個方面分享設(shè)計心理健康教育主題班會的經(jīng)驗。陳老師還以三個不同專業(yè)的班級授課情況為例，強調(diào)在設(shè)計心理健康教育主題班會前要做好課前調(diào)研工作，針對不同的學(xué)情，為學(xué)生量身定做適合他們的心理健康教育主題班會。

如何設(shè)計一節(jié)心理主題班會討論場景照

如何設(shè)計一節(jié)心理主題班會聽課老師合照

環(huán)節(jié)二：工作室建設(shè)情況匯報交流活動

本次交流聚焦松桃職校潘娟名班主任工作室關(guān)于如何組織開展工作室建設(shè)的問題進行課程設(shè)計，幫助梳理名班主任工作室建設(shè)思路，引發(fā)思考，助力潘娟名班主任工作室在日后有序系統(tǒng)地開展名班主任工作室建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化中職名優(yōu)班主任團隊，整體提升松桃職校班主任德育工作效能。

工作室主持人莫海菁以本工作室建設(shè)情況為例，通過梳理工作室建設(shè)的理念、指導(dǎo)思想、教育主張，以及建設(shè)過程、建設(shè)特色與成效等，給予交流老師邏輯上的認(rèn)知與感性的了解。通過工作室成員學(xué)員分享“為何來、如何做、能得到”三個方面，引發(fā)大家思考加入工作室的初心與使命以及在工作室中的成長需求與收獲，讓大家認(rèn)識到加入工作室是為了自我的成長與職業(yè)追求，只有在團隊的力量、集體的智慧中，主動參與和付出，才能在不斷實踐中收獲成長。

主持人莫海菁進行工作室建設(shè)情況匯報交流場景照

工作室建設(shè)情況匯報交流現(xiàn)場合照

環(huán)節(jié)三：班主任業(yè)務(wù)能力賽項分析解讀

5月25日，東莞市莫海菁名班主任工作室學(xué)員、東莞理工學(xué)校汽車交通系教師王國斌開展了莞銅教育協(xié)作德育工作質(zhì)量提升培訓(xùn)系列之以賽促成長的主題培訓(xùn)，松桃職校全校班主任參與了本次培訓(xùn)。

王國斌老師進行班主任業(yè)務(wù)能力賽項分析解讀場景照

本次培訓(xùn)包含班主任能力大賽分析和備賽建議兩部分。王老師講解了班主任能力大賽近三年初賽、決賽的賽項變化，以及分值配比。隨后為大家講解了班級建設(shè)方案的要素組成，并與松桃職校的班主任一起進行了模擬情景處置環(huán)節(jié)的情境分析和討論。王老師表示參加班主任能力大賽可以促進班主任的專業(yè)化成長，而班主任專業(yè)化成長也可以促進班主任更科學(xué)有效地進行班級管理，兩者是相輔相成的，大家可以在日常管理中以專業(yè)化要求自己，注意積累素材，為參加班主任能力大賽做準(zhǔn)備。

松桃職校教師與王國斌老師進行交流討論場景照

為期兩天的培訓(xùn)在短暫而美好的時光中結(jié)束，本次系列培訓(xùn)為加強莞銅教育協(xié)作，大力推進教育人才“組團式”幫扶松桃職校“1+10”辦學(xué)質(zhì)量提升工程，搭建了兩校班主任成長交流學(xué)習(xí)平臺。松桃職校潘娟名班主任工作室主持人潘娟在活動后表示，此次兩校共同探索新形勢下班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法，莫主任工作室?guī)淼膸头鰞?nèi)容豐富，很有指導(dǎo)性，對松桃職校錘煉班主任骨干，帶動班主任隊伍成長，推進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展很有作用。東莞市莫海菁名班主任工作室主持人莫海菁也表示，德育工作的提質(zhì)培優(yōu)服務(wù)于教育教學(xué)工作，一切都要以學(xué)生成長為中心，接下來東莞理工學(xué)校將開展更豐富的幫扶工作，與松桃職校繼續(xù)攜手共進，同心筑夢，促進兩校德育工作更上一個新臺階。