語(yǔ)文：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》2024年5月16日

張騫，北京市商業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)部主任，語(yǔ)文高級(jí)講師，北京市骨干教師，曾獲全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽一等獎(jiǎng)、北京市中等職業(yè)學(xué)校課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)。

課程主題：

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是高中語(yǔ)文必修模塊中的一節(jié)古文閱讀課，張老師巧設(shè)“小組助學(xué)”“課本劇”等形式，將國(guó)學(xué)篇目中的文學(xué)常識(shí)、歷史知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)巧妙融合，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大教育家孔子的教育藝術(shù)，學(xué)習(xí)孔子卓越的教育理念及方法，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

精彩瞬間：

通過(guò)課本劇的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜性佻F(xiàn)經(jīng)典，理解經(jīng)典，書(shū)里的子路、曾皙不再是一個(gè)單純的古人名字，而成為經(jīng)過(guò)學(xué)生思考、揣摩并創(chuàng)造出來(lái)的鮮活人物！

立足學(xué)生未來(lái)教師的素養(yǎng)要求，張老師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)并組織常識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)《論語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)的記憶和理解，提升未來(lái)教師的崗位角色感與責(zé)任感。

依據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)情特征，鼓勵(lì)學(xué)生在劇本展演中積極融入專業(yè)技能，從而激發(fā)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)一步體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力！

圍繞語(yǔ)文學(xué)科“語(yǔ)言理解與運(yùn)用、文化傳承與參與”等核心素養(yǎng)要求，張騫老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在文本分析、小組競(jìng)賽、課本劇展演等參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極觀察、積極思考，做中學(xué)，做中悟，準(zhǔn)確理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值。

通過(guò)循循善誘，因材施教，學(xué)生在張老師的身上更加深刻感受到孔子教育理念與方法的傳承與表現(xiàn)，使課堂真正實(shí)現(xiàn)以“教”為中心向以”學(xué)“為中心、從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”的轉(zhuǎn)變。

l學(xué)生反饋：

朱子琦：“張老師的課內(nèi)容非常豐富，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，不僅僅對(duì)文章進(jìn)行了細(xì)致的講述，還有課本劇演繹、人物形象分析和小組間互評(píng)的環(huán)節(jié)，讓我更加理解了老師講授的知識(shí)，我仿佛穿越文中，感受當(dāng)時(shí)的情景。”

翟千惠：“張老師的課一如既往的有趣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，全班每一個(gè)同學(xué)都參與其中，其中課本演繹的環(huán)節(jié)大家表現(xiàn)的非常好，古箏的加入使大家身臨其境，這讓我們更好的理解了《論語(yǔ)》這篇文言文。”

專家點(diǎn)評(píng)：“張騫老師的課堂巧妙的將基礎(chǔ)課與專業(yè)相結(jié)合，激發(fā)了音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯了他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，她自然地將思政元素融入教學(xué)中，使學(xué)生仿佛身臨其境地領(lǐng)略了孔子的教育風(fēng)采，樹(shù)立了未來(lái)教師的職業(yè)理想，值得每一位語(yǔ)文教師借鑒。”

董海婷：“張老師在課堂上非常注重開(kāi)放式教學(xué)氛圍的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生差異性的尊重，對(duì)生成性問(wèn)題的靈活應(yīng)對(duì)以及張老師扎實(shí)的文學(xué)功底，給我留下深刻的印象。通過(guò)張老師循循善誘，環(huán)環(huán)相扣的講解，我和學(xué)生們共同感受到了文言文的獨(dú)特韻味與魅力。

蔣舒雅：“張老師的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，將課堂留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“課本劇”的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅使課堂變得生動(dòng)、有趣，還緊密對(duì)應(yīng)學(xué)生的專業(yè)要求，進(jìn)一步提升了組織、合作、表達(dá)等多元能力，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。”

張芳菲：“張老師在課堂中巧妙設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情景，拉近了學(xué)生與文言文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生在層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)中逐一突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，真正的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就！”

下期，我們將走進(jìn)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)杰出教師獎(jiǎng)獲得者侯德成老師的烹飪課堂，敬請(qǐng)期待！