總有一堂課，

讓我們從中照見(jiàn)自己，

品設(shè)計(jì)，

悟教法，

為未來(lái)積蓄能力!

專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級(jí)品質(zhì)課堂建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化推進(jìn)建設(shè)機(jī)制，在匠心課堂名優(yōu)教師示范課版塊明確示范的維度和標(biāo)準(zhǔn)。主講教師是2023年被評(píng)為嘉興市屬級(jí)及以上學(xué)科教學(xué)帶頭人，通過(guò)他們的示范引領(lǐng)，激勵(lì)啟發(fā)我校教師鉆研課堂教學(xué)，潛心教書(shū)育人，進(jìn)而扎實(shí)有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

11月11日，第六期匠心課堂名優(yōu)教師示范課——周芳老師的《傳統(tǒng)圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用》開(kāi)講。精進(jìn)樓W204教室里，師生圍繞包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行分析探討。

一、講教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融

為提升包裝設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，周老師將吉祥圖案、民間剪紙、傳統(tǒng)繪畫(huà)等傳統(tǒng)圖形應(yīng)用到包裝過(guò)程中，豐富產(chǎn)品包裝的外在形式，賦予圖形現(xiàn)代化特色的深層含義，拓寬學(xué)生的思維空間，加深學(xué)生對(duì)民族文化的印象。為提升包裝設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，周老師將吉祥圖案、民間剪紙、傳統(tǒng)繪畫(huà)等傳統(tǒng)圖形應(yīng)用到包裝過(guò)程中，豐富產(chǎn)品包裝的外在形式，賦予圖形現(xiàn)代化特色的深層含義，拓寬學(xué)生的思維空間，加深學(xué)生對(duì)民族文化的印象。

(二)質(zhì)疑與反思同步

為還原經(jīng)典作品包裝設(shè)計(jì)的全過(guò)程，周老師以敦煌飛天茶葉禮盒的設(shè)計(jì)為案例，通過(guò)分析其設(shè)計(jì)思路、圖形選擇和應(yīng)用方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和思考，在觀察和探究中理解設(shè)計(jì)的方法。

(三)理論與實(shí)踐共進(jìn)

圖形包裝需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐才能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，周老師通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一種產(chǎn)品，運(yùn)用傳統(tǒng)圖形進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。最后進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)互評(píng)發(fā)現(xiàn)挖掘各自產(chǎn)品的亮點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)互學(xué)共進(jìn)。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)收獲

朱夢(mèng)文同學(xué)認(rèn)為：課程中的案例分析環(huán)節(jié)，讓我對(duì)傳統(tǒng)圖案的實(shí)際應(yīng)用有了更為直觀和深入的理解。通過(guò)經(jīng)典包裝設(shè)計(jì)案例，我看到了不同類型產(chǎn)品、不同風(fēng)格傾向以及不同應(yīng)用方法在包裝實(shí)際中的精彩呈現(xiàn)，這堂課向我們展示了傳統(tǒng)圖案與包裝設(shè)計(jì)完美融合的無(wú)限可能。

黃玉亦同學(xué)認(rèn)為：通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我不僅在專業(yè)技能上得到了顯著提升，更在設(shè)計(jì)思維和文化素養(yǎng)方面得到了質(zhì)的飛躍。我深刻認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)圖案作為民族文化瑰寶在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的重要地位和巨大潛力。

三、談聽(tīng)課體會(huì)

杭李圯老師表示：傳統(tǒng)圖形承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。它就像是一座橋梁，把古老文化與現(xiàn)代商品連接在了一起，它不僅能夠使包裝在視覺(jué)上更有吸引力，更能吸引消費(fèi)者，也讓設(shè)計(jì)在眾多的產(chǎn)品中脫穎而出，彰顯了民族的特色與文化內(nèi)涵。課堂采用小組匯報(bào)的形式，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。

黃利波老師表示：這堂課，通過(guò)課前布置任務(wù)、課中小組展示、教師的知識(shí)傳授以及學(xué)生實(shí)際操作等環(huán)節(jié)，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。在授課過(guò)程中，周老師特別注重挖掘傳統(tǒng)圖形背后的文化內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生嘗試把它運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。在不斷探討中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感加深了，文化自信也在無(wú)形中樹(shù)立起來(lái)了。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，周老師采用多種教學(xué)方法，如講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)踐教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們通過(guò)實(shí)踐操作掌握一定的應(yīng)用方法和技巧。

學(xué)校立足“新苗課堂-初心課堂-匠心課堂”三級(jí)品質(zhì)課堂建設(shè)，采用多元方式搭建教師教學(xué)風(fēng)采展示的舞臺(tái)，在不斷學(xué)習(xí)和深耕中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓每一個(gè)課堂在日常教學(xué)中都能優(yōu)質(zhì)多彩!(編輯：郭亞磊初審：丁國(guó)文復(fù)審：葛 魁終審：龔 磊)