總有一堂課，

讓我們從中照見自己，

品設(shè)計，

悟教法，

為未來積蓄能力!

專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級品質(zhì)課堂建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校進一步優(yōu)化推進建設(shè)機制，在匠心課堂名優(yōu)教師示范課版塊明確示范的維度和標(biāo)準(zhǔn)。主講教師是2023年被評為嘉興市屬級及以上學(xué)科教學(xué)帶頭人，通過他們的示范引領(lǐng)，激勵啟發(fā)我校教師鉆研課堂教學(xué)，潛心教書育人，進而扎實有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

10月9日，第五期匠心課堂名優(yōu)教師示范課——朱佳穎老師的《有效的人際溝通》開講。14-M402教室里，師生圍繞有效溝通進行分析探討。

一、講教學(xué)設(shè)計

(一)小游戲里的乾坤

為了讓學(xué)生掌握有效溝通的一般方法，朱老師采用喜聞樂見的溝通游戲為載體，讓學(xué)生通過親身參與、觀察分析，自主去發(fā)現(xiàn)。原來常見的小游戲也蘊含深刻的道理，這樣的設(shè)計不僅增強學(xué)習(xí)趣味性，也發(fā)揮學(xué)生的主動性。

(二)小場景里的智慧

溝通最難的不是懂得道理，而是能靈活應(yīng)用。為了突破這一難點，朱老師以原景重現(xiàn)的方式，通過情境模擬，讓學(xué)生演練溝通交流的技巧;通過角色扮演，讓學(xué)生尋找有效溝通的方案。

(三)一句話里的真情

朱老師創(chuàng)設(shè)書寫一句話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考在實際生活中與他人有效溝通的語言表達方式。學(xué)生在這一句話中敞開心扉真情表達，有的表達對他人的感謝，有的化解和他人的誤會。或長或短的一句話，既保護學(xué)生的隱私，又深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用。

二、說學(xué)習(xí)收獲

曹聰同學(xué)認為：生活中難免會與他人發(fā)生矛盾，這時我們要冷靜思考，運用合理的溝通方式，這樣可以大大減少誤會和矛盾。

范城輝同學(xué)認為：這堂課讓我印象最深的是游戲環(huán)節(jié)，我充分認識到有效的溝通是雙方共同努力的結(jié)果，不管是感謝的話還是抱歉的話都要主動去表達，當(dāng)別人向我表達的時候我也要主動給他反饋，這樣才能做到有效溝通。

三、談聽課體會

范珍萍老師表示：朱老師的這堂課基于教材，又高于教材。體現(xiàn)了兩個融合，一是融理論于活動?；趯W(xué)生熱愛實踐的基本學(xué)情，設(shè)計趣味互動熱身活動，讓學(xué)生體驗，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。二是融活動于情境。通過溝通的四個階段逐步深入，幫助學(xué)生建立和維系人際關(guān)系，潤物無聲，最終在情境中、在活動中，幫助學(xué)生理解理論，學(xué)會溝通。

郭煜萍老師表示：朱老師的教學(xué)環(huán)境設(shè)計特別好，雖然還是在同學(xué)們熟悉的本班教室，但通過隨機分組的形式讓同學(xué)們感受到了新意，打破了同學(xué)們?nèi)粘Ｐ谐痰氖煜とΑＲ哺悠鹾狭吮敬握n程有效溝通的主題?？傊?，在授課過程中，朱老師通過覺察溝通-探究溝通-演練溝通-體悟溝通，引導(dǎo)學(xué)生以身邊事為例，通過應(yīng)用各種溝通技巧解決實際問題，實現(xiàn)從理性認識到實踐應(yīng)用遷移，抒發(fā)真情，有效溝通。聽課教師從聽“有效的人際溝通”，悟到了“有效的課堂教學(xué)”的真諦。

學(xué)校立足“新苗課堂-初心課堂-匠心課堂”三級品質(zhì)課堂建設(shè)，采用多元方式搭建教師教學(xué)風(fēng)采展示的舞臺，在不斷學(xué)習(xí)和深耕中促進教師專業(yè)成長，讓每一個課堂在日常教學(xué)中都能優(yōu)質(zhì)多彩!(編輯：郭亞磊 初審：丁國文 復(fù)審：葛 魁 終審：龔磊)