寫作文時(shí)若想信手拈來(lái)，必須有高質(zhì)量的作文素材積累。但是素材不能只考慮越多越好，特別是在沖刺階段，素材積累更要優(yōu)質(zhì)高效。所以在我們寫好一篇高考作文之前，必須要多讀高分范本，去挖掘它們的高分亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒。今天邦博爾招生網(wǎng)整理了高考滿分作文：讓愛(ài)雙向流動(dòng)（3篇），我們來(lái)看一看吧！

1.高考滿分作文：讓愛(ài)雙向流動(dòng)（篇一）

　　孟子在辨析義與利時(shí)曾說(shuō)：“一簞食，一壺漿，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。”雖然孟子談的是義與利的辯證關(guān)系，但這些話也道出了每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，侮辱性的施舍就連乞丐也不會(huì)接受?？鬃釉f(shuō)：“君子不飲盜泉之水。”因此，我們?cè)趲椭说臅r(shí)候，如何維護(hù)他人的尊嚴(yán)就顯得尤為重要。

　　二戰(zhàn)中，英國(guó)國(guó)王霍華德巡視被轟炸后的倫敦貧民區(qū)，在一棟破爛的大樓門前，他脫下帽子，向主人詢問(wèn)：我可以進(jìn)來(lái)嗎？詢問(wèn)中體現(xiàn)的人文關(guān)懷和尊重讓人心生敬佩。

　　又如，美國(guó)公立學(xué)校在大雪時(shí)一般都會(huì)停課，但有間學(xué)校卻沒(méi)有這樣做，在大雪時(shí)依然上課。當(dāng)家長(zhǎng)向?qū)W校投訴時(shí)，校方的回答是：學(xué)校來(lái)自貧寒家庭的孩子很多，但學(xué)校停課時(shí)，他們就不能有免費(fèi)午餐，就得忍饑挨餓。家長(zhǎng)又問(wèn)是否能只讓窮孩子來(lái)上課呢？對(duì)此校方解釋道：我們不想讓他們覺(jué)得是在被施舍。

　　不要讓受幫助的人覺(jué)得是被施舍，這或許就是慈善的目標(biāo)了吧！這樣的幫助就像一縷溫暖的陽(yáng)光，既溫暖了受贈(zèng)者，又不至于灼傷他們的心；就像是一陣涼爽的春風(fēng)，既撫慰了受贈(zèng)者，又不至于吹亂他們的心緒。

　　然而，在生活中我們也不少見(jiàn)一些“暴力”慈善，他們行慈善之實(shí)，卻又在捐贈(zèng)漠視受贈(zèng)者的尊嚴(yán)。如高調(diào)做慈善的陳光標(biāo)，我們不否定他確實(shí)幫了不少人，但他的方式卻讓人不得不思考這樣做對(duì)嗎？有一張照片，陳光標(biāo)與受贈(zèng)者們舉起手中的錢，陳光標(biāo)笑容滿面，但我卻看不到幾個(gè)受贈(zèng)者開(kāi)懷的笑臉。他們是被幫助了嗎？還是他們又成了“暴力”慈善的受害者？

　　在當(dāng)今時(shí)代，“微公益”、“志愿活動(dòng)”層出不窮，似乎是一個(gè)全民慈善的時(shí)代。但是，當(dāng)我們準(zhǔn)備做慈善時(shí)，千萬(wàn)提醒自己：不要傷害了受贈(zèng)者脆弱的尊嚴(yán)。

　　我們?cè)趲退?，同時(shí)也是在幫自己。永遠(yuǎn)不要以為自己了不起，放低姿態(tài)，請(qǐng)小心呵護(hù)受贈(zèng)者的尊嚴(yán)，讓愛(ài)雙向流動(dòng)！　

2.高考滿分作文：讓愛(ài)雙向流動(dòng)（篇二）

　　常言道：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”可見(jiàn)，報(bào)答他人的善意是中華民族的傳統(tǒng)美德，并被沿襲了下來(lái)。這是有一定道理的。

　　在我們社會(huì)生活中，每個(gè)人都有需要幫助的時(shí)候，如果接受了幫助卻當(dāng)作理所當(dāng)然，而不懷感激之心，報(bào)答以愛(ài)的話，誰(shuí)還愿意提供幫助呢？因此，為了社會(huì)和諧發(fā)展，請(qǐng)莫傷好人心，讓愛(ài)雙向流動(dòng)。

　　令人可喜的是，心懷感激的人在我們的社會(huì)是占主流的。當(dāng)一個(gè)白手起家的商人發(fā)財(cái)致富時(shí)，他必定不會(huì)忘記自己以往艱苦的日子，這也就使他有了傳遞愛(ài)意給那些還有需要的人的愿望。我們都是凡夫俗子，相信大多數(shù)人是愿意品嘗到感激的喜悅之情的。當(dāng)施舍者看到自己幫助的人懂得回報(bào)，哪怕不是對(duì)自己，而是對(duì)社會(huì)、他人，他已經(jīng)看到自己所為的價(jià)值，這無(wú)疑讓他產(chǎn)生了延續(xù)自己善舉的動(dòng)力。這是愛(ài)的付出，是愛(ài)的雙向流動(dòng)，也是愛(ài)的獲得，社會(huì)因此受益。

　　也許你只付出了一分，但社會(huì)可能受益萬(wàn)分。還記得去年夏天北京那場(chǎng)特大暴雨嗎？災(zāi)情在播報(bào)著，但溫情也在上演著。一伙從河北農(nóng)村趕來(lái)的人們救助災(zāi)民，置個(gè)人安危而不顧的行為受到大家的贊賞。殊不知，他們都是當(dāng)年唐山大地震的獲救者，是眾人的無(wú)私奉獻(xiàn)讓他們擁有了繼續(xù)生存的物資和信心。而現(xiàn)在，不忘回報(bào)的他們來(lái)幫助另一撥人獲得新生。愛(ài)與正能量的流動(dòng)頂托著社會(huì)，站立、前進(jìn)。我們也忘不了那最美麗的鄉(xiāng)村教師——伍玉錫，身患胃癌十多年，胃被切除了四分之三的他這么多年來(lái)從沒(méi)落下一節(jié)課，從沒(méi)少批改一次作業(yè)。是社會(huì)人士和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)懷、幫助他支撐在講臺(tái)邊。這種雙向流動(dòng)的愛(ài)比金子更寶貴、更堅(jiān)硬。

　　當(dāng)然也存在著愛(ài)的“返回鏈”缺失的現(xiàn)象。看看陜西一位任內(nèi)幫眾多企業(yè)融資，任后卻慘被企業(yè)“拋棄”的局長(zhǎng)便可知，單向的愛(ài)是多么痛苦，社會(huì)將會(huì)變得不那么和諧。

　　愛(ài)從來(lái)都不是單向的，而是雙向的，莫讓“雙向的愛(ài)”缺失，讓愛(ài)傳遞下去。

3.高考滿分作文：讓愛(ài)雙向流動(dòng)（篇三）

　　人的一生，就是等待死亡的過(guò)程，而死亡，誰(shuí)都無(wú)法替代！

　　這種論調(diào)，聽(tīng)起來(lái)不免令人絕望而壓抑，但沉思與痛苦之后，我們又必須去認(rèn)真思考：除了死亡，我們還有什么？或者說(shuō)，生命的意義到底是什么？

　　因?yàn)榻K有一死，所以，追求才如此重要，甚至神圣，否則人的一生就只剩下等待死亡。在我看來(lái)，人們之所以畏懼死亡，是因?yàn)槿杂袪繏?，仍有未?shí)現(xiàn)的追求，仍有生命的種種可能或者是奇跡，因?yàn)椴皇桥滤?，是怕死得毫無(wú)意義！

　　然而生命的最初，意識(shí)尚未形成之際，幾乎可以稱得上是沒(méi)有意義的。那生命的意義，究竟從何而來(lái)？我不知道，因?yàn)槲乙矔r(shí)常問(wèn)自己：

　　我活著，到底是為了什么？

　　我們很多人都不知道自己為了什么而活，但我們依然活著，正如我不知道將去向何方，但我已在路上。哪怕前方等待我的終是死亡，哪怕前路荊棘叢生，但只要前進(jìn)，就比站在原地更加接近幸福。雖然所有人的結(jié)局都不過(guò)是一死，但人們依舊感慨于世道不公、生活不順、理想受阻……其實(shí)，這在無(wú)形中便已證明了：對(duì)于這一生，我們更在乎的是過(guò)程，而非結(jié)果。

　　因?yàn)榻Y(jié)果屬于死神，過(guò)程屬于我們自己，曾經(jīng)屬于死神，未來(lái)屬于我們自己，所以羅曼羅蘭說(shuō)：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是在認(rèn)清生活的真相后仍然熱愛(ài)生活。”所以我們堅(jiān)持向前，不是因?yàn)榭吹搅讼Ｍ湃?jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持才會(huì)看到了希望。

　　所以除了死亡我們還有什么？

　　也許，是有要守護(hù)的人，是縱使萬(wàn)劫不復(fù)也要護(hù)他周全；

　　也許，是有所堅(jiān)持的信念，是相信沒(méi)有永恒的黑夜只有未到的黎明；

　　也許，是在彼岸忽明忽暗的夢(mèng)想，是跋山涉水也要追逐，哪怕只一次擦肩而過(guò)也心滿意足；

　　是……

　　是什么呢？

　　我想，是一種追求吧，生而為人，必有所求。因?yàn)檫@世間有千萬(wàn)種追求，所以生命有千萬(wàn)種精彩。你若說(shuō)人生如夢(mèng)，既知終有一醒，何不在夢(mèng)中踏遍山河？你若說(shuō)人生如戲，既知結(jié)局已定，何不在舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云？趁黃粱美夢(mèng)未醒，趁曲未終，人未散，趁生命還未走到終點(diǎn)，讓它燦爛吧，哪怕曇花一現(xiàn)于歷史長(zhǎng)河，哪怕滄海一粟于浩瀚宇宙，它也終有它的意義。

　　因?yàn)?，它閃爍的一點(diǎn)光芒比它的湮滅更有意義，因?yàn)?，我們除了死亡，不是一無(wú)所有！

以上三篇滿分作文：讓愛(ài)雙向流動(dòng)，由邦博爾整理，僅供參考。